张磊大气压强说课课件.ppt

饮料瓶、针管、皮碗（共4只，面积相同的两只）、弹簧秤、水杯、硬纸板、马德保半球、抽气筒、热水、冷水、玻璃板。 1.创设情景，引入新课（4分钟） 在本节课开始，教师拿出一个饮料瓶并设置问题：“老师这里有个饮料瓶，你能想出几种办法让它变扁呢？利用你手边的饮料瓶试一试。学生会想出很多方法，然后，老师向饮料瓶倒入热水但不要是刚开的水，接着将水全部倒出并快速盖好瓶盖，请同学们观察。从而引出大气压强。 2.实验感受，认识气压（8分钟） 2.实验感受，认识气压（8分钟） 教师先播放马德保半球实验，然后进行 “覆杯实验”的演示，并利用动画解释说明大气压强的存在且大气向各个方向都有压强。接着让同学们利用手边器材设计实验或举生活中的实例证明大气压存在。学生做完实验或举例后要逐个分析。 3.通过实验，测量气压（15分钟） 1）、初步体验----皮碗实验 （先小后大） 2）、估测大气压——学生实验探究 先设计方案再结合手边器材进行探究。 让学生注意探究过程的几个环节。完 成后，请同学展示成品、说思路方法。 最后请同学互相评价学生的方法。 3）、准确测量——托里拆利实验 播放录像。引导学生注意观察并思考： ①如何计算大气压的值？ ②开始时，汞为什么会下降？什么时候停止下降？ ③玻璃管内汞柱上方为什么是真空？ ④影响液柱高低的因素？ 4.拓展延伸，巩固新知（2分钟） 屋顶的面积是45㎡，大气对屋顶的压力有多大？这么大的压力为什么没有把屋顶压垮呢？ 5.课堂小结：（2分钟） 学生总结本节所学内容 6.当堂检测：（5分钟） 注意难易适中，题目多少适当。 7.板书设计： 第三节 大气压强 一、大气压强 大气存在压强，且各个方向都有压强。 二、大气压强的测量 1标准大气压=７６０mm水银柱=1.01×105---- Pa 8.作业： 撰写小论文：《假如没有了大气压》 本节课我用学生身边的物品创设情景。让学生亲身体验，在体验中学习知识。探究实验，计算出了大气压，让学生认识大气压的存在和大小。使学生体会物理就在我们身边。培养学生观察能力、分析问题的能力和科学探究的能力。整堂课都是以引导启发和体验为主，体现了学生的主体地位，注重了科学探究。但也有许多不尽完善的地方，敬请各位老师多多指正。 * * 教材分析 《大气压强》是压强、液体压强的延伸,同时也是后面流体压强的基础。在知识结构上有承前启后的作用。另外与化学知识结合在一起的练习在中考中经常出现。本节教材内容分为三部分：1.大气压强的存在?? 2.大气压强的测量 ??3.大气压强的应用，分两课时完成。本次课主要学习前两部分。 对于九年级的学生来说，他们虽然已经对力、压强以及液体压强有了一定的认知，但由于大气看不见、摸不着,学生学习、理解“大气压强”还是有一定困难。 学情分析 教学目标 知识与技能 ①了解大气压强的存在。 ②了解大气压强的测量方法。 过程与方法 ①、通过实验与生活经验，体验大气压强的存在 ②、通过探究实验与演示实验，感知大气压的大小和单位。 情感态度与价值观 ①、培养实事求是的科学态度； ②、认识大气压的存在与变化对人类生活的影响。 大气压的存在，大气压的测量。 重点 难点 大气压存在的证明和大气压的测量 本次课主要采用启发式教学法、实验演示教学法、多媒体辅助教学法、学生分组自主探究法。 教法学法 实验器材： 教学过程 一、创设情景，引入新课 二、实验感受，认识气压 三、学生实验，动手估测 四、拓展延伸，巩固新知 五、课堂小结、检测、布置 作业 教 学 过 程 *