晏子治东阿(珍藏版).ppt

朗读感知 1、全班齐读课文，注意以下读音 召而数：shǔ 改道异行：xíng 属托：zhǔ 货赂：lù 曾：zēng 内：nà 便事左右：pián 便辟：bì 强:qiǎng 与：yù 2、再次朗读课文，并找出文中的通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等需要特别注意的文言现象。 感知课文，理清脉络： 全班齐读课文，并思考：本文讲述了一个怎样的故事？具体是怎样的？ 讲述了晏子两次治理东阿的故事。 做法 结果 景公态度 第一次： 属托不行 民无饥者 召而数、加大诛 （晏子请求改道易行） 第二次：属托行…… 饥者过半 迎而贺 讨论探究，拓展思路 对于晏子两次治理东阿，景公为什么会出现这样两种截然不同的态度呢？ “便事左右”“入于权家” …… 在信息不畅通的时代，景公获得有关东阿的信息肯定是只能依靠身边的人，他们的话直接影响到景公对晏子的评价，景公只听信了近臣对晏子的评价，导致他在评价晏子时出现了失误。 我们从这个故事中能得到哪些启示？ 如果这篇文言文是一则作文的材料，要求你从中选择一个角度来立意，你会怎么来选？怎样来立意？ 启示（立意）角度： ①景公： ②晏子或晏子的进谏方式（认同或不认同） ③东阿老百姓： 启示（立意）角度参考： ①景公： 作为领导者，评价人要客观、公正，不能偏听偏信，没有做实际调查，不要轻易下结论； 景公虽犯了错，作出了错误的判断，但知错能改，也不失为一代明君。 ②晏子或晏子的进谏方式： a、认同晏子的进谏方式： 认为他以退为进，用鲜明的事实给景公讲道理，警醒景公，让景公认识到自己的错误。 b、不认同晏子的进谏方式： 晏子的此次进谏是以东阿百姓的幸福、国家的安危、甚至是践踏国家的法律为代价的，实在是难以恭维。 事实上他是很能言善辩、足智多谋、善于进谏的，为何不用己之所长去劝谏景公呢？虽说晏子这一次的进谏能让景公认识到自己的错误，但却牺牲了东阿老百姓的幸福，在一年的时间里，东阿“饥者过半”，是多么惨重的代价啊，完全违背了中国古代传统的治国理念——“民本”思想，在当下提倡“以人为本，执政为民”的时代大背景下，我们应该对晏子的进谏方式予以批判，晏子的初衷是好的，但方式错了。 ③东阿老百姓： 普通老百姓的幸福生活，是一切执政活动的立足点和出发点，任何涉及老百姓的切身利益的行为，都应慎重，不可马虎应对，草率从事。 课堂小结 我们到今天之所以还要学习中国古代优秀作品，主要是为了古为今用，学以致用，同学们在批判晏子进谏方式的同时，是否有想到更好的进谏方式，使进谏的效果更好，代价更小？ * 晏子治东阿 通假字 ⑴ “属”通“嘱”，嘱咐? ⑵“曾”通“增”，增加 ⑶ “内”通“纳”，缴纳 ⑷“辟”通“避”，退避 词类活用： ⑴加大诛于子：动词用作名词，责罚 ⑵臣请死之：为动，为……而死 ⑶以利贫民：使动，使……获利 ⑷反以罪臣：名词用作动词，怪罪 古今异义： 寡人将加大诛于子 古义：施加大的（狠狠的） 今义：增强，加强 三年不治 古义：不能治理，治理不好 今义：无法医治 明年上计 古义：（某年的）第二年 今义：（今年的）下一年 属托不行? 古义：不去做 今义：没本领，不能够 便事左右? 古义：近臣 今义：方位名词 仓库少内? 古义：国库 今义：泛指仓库 景公乃下席而谢之曰 古义：道歉 今义：感谢 特殊句式： 寡人将加大诛于子。 （状语后置） 甚善矣，子之治东阿也！ （主谓倒装） 东阿者，子之东阿也。 （判断句） *