第五章 走近学校——学校.pptVIP

第 五 章 学 制 教育目的与要求: 掌握学制的概念，了解我国的学校教育系统。 教学重点与难点： 学校教育制度 当代学校教育制度的发展（难点） （一）我国现代学制的建立 1904年，清政府以日本学制为蓝本，颁布了《奏定学堂章程》，称“癸卯学制”，是我国第一个实际执行的现代学制。1911年后废止。 1922年，全国教育联合会以美国学制为蓝本，提出“壬戌学制”，也通称“六三三”学制。这一学制虽然几经修改，但基本上是民国时期的学制模式。 1951年，新中国颁布了《关于学制改革的决定》，确立了中华人民共和国的新学制。 （二）我国现行学制 《中华人民共和国教育法》（1995年）：第二章第十七条至第二十四条，规定了我国实行9个教育基本制度，即学校教育制度、九年义务教育制度、职业教育制度、成人教育制度、国家教育考试制度、学业证书制度、学位制度、教育督导制度、教育评估制度。 第十七条 :国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。国家建立科学的学制系统。学制系统内的学校和其他教育机构的设置、教育形式、修业年限、招生对象、培养目标等，由国务院或者由国务院授权教育行政部门规定 。 （一）当代世界学制的发展趋势 1.进一步完善终身教育体系 2.义务教育的范围逐渐扩展，年限不断延长 3.普通教育和职业教育向着综合统一的方向发展 4.高等教育大众化、普及化 我国《2008年全国教育事业发展统计公报》显示：实现“两基”验收的县（市、区）累计达到3038个（含其他县级行政区划单位207个），占全国总县数的99.1%，“两基”人口覆盖率达到99.3%。 (二)我国学校教育制度的改革发展 1.适度发展学前教育 2.切实普及义务教育 3.继续调整中等教育结构 4.大力发展高等教育 自测题： 1、什么是学制？我国当前具有怎样的学校教育系统？ * 一、学校教育制度的概念和意义 学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统。它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的衔接和关系。 教育制度是一个国家各类教育机构有机构成的总体及其正常运行所需的种种规范或规定的总和。它包含有学前教育机构、学校教育机构、业余教育机构、社会教育机构等，还包括各机构间的组织关系、各机构的任务、组织管理等，它的设立主体是国家，是国家教育方针制度化的体现。 3、受本民族文化传统的影响 4、受教育对象身心发展规律的制约 2、受生产力发展水平的制约 1、受政治制度的制约 二、制订学制的依据 三、我国现代学制的建立和现行学制 四、九年制义务教育 义务教育，就是以法律的形式规定的，适龄儿童和青少年必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。是一种普遍的，全民的教育。义务教育具有两方面的含义。 第一，义务教育具有强迫性。 第二，义务教育具有免费性。 五、我国学校教育制度的改革发展 选自《新中国60年教育成就展》 选自《新中国60年教育成就展》 2007年10月，中国共产党第十七次全国代表大会胡锦涛在十七大报告提出“重视学前教育”，胡锦涛在党的十八大报告中指出“办好学前教育 ” 下文是一位日本学者发表的对世界教育的三种类型的看法，读来引人深思，请你细晶下文，然后谈谈你对我国教育制度改革的看法。 世界教育的三种类型 中国教育的位置 世界教育可分为美国型、中国型、日韩型三类。美国的特色是不重视学生的成绩，不以成绩区分胜者和败者，其教育的目的在于个人能力的培养与发挥。中国的特色是重视提高所有学生的成绩。美国模式是对能力的绝对评价，中国模式则是相对评价，谁比谁优秀，谁胜谁败成为评价的关键，不同的教育理念导致各答来决定谁对谁错。而中国教育为了解谁比谁优秀，就需要区分同一问题的正解者和误解者，于是与试卷考试形成难以割舍的关系。 诺贝尔奖获得者及可称为高中生诺贝尔奖的世界科学技术大会的金奖几乎被美国人独占，这就是美国模式教育最大限度发挥孩子们的擅长才能的结果。实际上，中国的教育水平很高