咬文嚼字讲课件.pptVIP

咬文嚼字 主讲　臧坤 学习任务 任务１　明确咬文嚼字的真正含义，提高学生审美 鉴赏能力。 任务２　整体感知,通过重点语句,领会基本观点 任务３　归纳材料，概括事例，加深理解作者观点 任务4 拓展学习内容，提高学生鉴赏能力 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” 作家作品 现代美学家、文艺理论家。笔名孟实、孟石。安徽桐城人。代表作:《文艺心理学》、《诗论》、《谈美书简》等。《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。 　 朱光潜三此主义（PPT4） 即此身，此时，此地。 “此身应该做而且能够做的事，就得由此身担当起，不推诿给旁人。” “此时应该做而且能够做的事，就得在此时做，不拖延到未来。” “此地（我的地位、我的环境）应该做而且能够做的事，就得在此地做，不推诿到想象中另一地位去做。” ? 这是朱光潜不尚空谈、着眼现在、脚踏实地的治学精神的体现。  2009年9月4日，温家宝总理在北京市第三十五中学调研时说“广大师生应该做到：不计名利，成功不必在我；甘为人梯，奋斗当以身为先。自强不息，成功必定在我；奋发有为，报国当以身为先。” 人生座右铭：“以出世的精神，做入世的事业”。　 任务二 整体把握课文内容，领会作家基本观点 标出段落序号； 用横线标出表明作者观点的句子，用波浪线勾画过渡词句； 思考，作者的基本观点是什么 语句 这是炼字的好例，我们不妨借此把炼字的道理研究一番。 但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。 咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。 这种分别，稍有文字敏感的人细心玩索一番，自会明白。 其实更动了文字就同时更动了思想情感，内容和形式是相随而变的。 所以我很怀疑韩愈的修改是否真如古今所称赏的那么妥当。 在文字上“推敲”，骨子里实在是在思想情感上“推敲”。 无论是阅读或是写作，字的难处在意义的确定与控制。字有直指的意义，有联想的意义。 这是一个善用联想意义的例子，联想意义也是最易误用而生流弊。 以上只是随便举实例说明咬文嚼字的道理，例子举不尽道理也说不完。 文学是艰苦的事，只有刻苦自励推陈翻新，时时求思想情感和语文的精炼与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。 基本观点 本文标题是“咬文嚼字”。按照通常意义来讲，咬文嚼字含有贬义，说的是一种不好的习惯，即过于斟酌字句，或说死抠字眼儿而不顾及精神实质的现象。作者在这里是贬词褒用，借以说明在文学创作和阅读方面“必须有一字不肯放松的谨严”，阐明“在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感”的道理。 任务三 归纳材料 概括事例 加深理解作者观点 借助过渡词句，结合课后一的提示，归纳概括文中所举事例。 所选取事例要证明的观点分别是什么？ 事例????????????????????????? 观点 ? 郭老改字??????????????? 句式不同?? 情感不同 李广射虎??????????????? 繁简不同?? 意味不同 推敲佳话??????????????? 字眼不同 ??意境不同 茶与月????????????????? 善用联想??意蕴丰富 柳腰桃面????????????????套用滥语??全无新奇 任务4 拓展学习内容，提高学生鉴赏能力 1.跳读课文第二段，深入理解“你这”“你是”“你有”三种句式表达情感的差异以及复杂性，体会句式不同，情感不同。 鉴赏 “你这没有骨气的文人”。 六个“你这……”。——语气坚决，感情强烈，极端憎恶。 “你是个好小子。”——含假定语气，也有讥讽意味。? “你有革命家的风度”——表达赞美。 补充事例：吃在中国 几位作家在一起聊天时，一位谁“吃在中国”，第二位说“在中国吃”，第三位说“在吃中国”，最后一位说了一句：“中国在吃”。想想这几位作家的话有什么不同？ 学生揣摩练习：给我一支枪船长喝酒 给我一支枪。???????? 给我一枪。 船长今天没喝酒。???? ?船长没喝酒。 为什么我们在咬文嚼字时，非这样锱铢必较不可？ 文字上的推敲，就是思想感情上的推敲，我们必须有一字不肯放松的谨严。文字一增一减，这表面形式的变化，就引起所表达的思想感情的变化。王若虚对李广射虎一事的删改，就改变了韵味。文字繁简不同，意味不同。 唐代诗人宋之问《渡汉江》“岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。”中“怯”能否替换成“切”呢？ 很显然，不可以。“怯”更能表达作者逃亡时的胆怯心情，既急切的咬? 想知道家人的情况，又担心自己给家人带来灾祸，“怯”可以非常准确的表现当时那种矛盾的心情。 总结：写文章时要求用词准确，古往今来有多少人在斟酌字句的道路上不断探索着。 课堂小结 通过学习，我们清晰的