为人为师为学活动师德征文集萃（六篇）.doc

“为人 为师 为学”活动师德征文集萃（六篇） 论师德 外语学院 周英 教育是立国之本,教师是兴教之源,抓好教育关键在于教师,而加强教师队伍建设的关键在师德。师德是内在的,是教师思想和行为应遵循的道德规范和准则,需要在长期的教育实践中逐渐形成。所谓“德为师之本,师者需德高”,因此教师的基本职责不仅是要把自己的知识、学问传授给学生，更为重要的是要把学生培养成具有社会主义的道德观、人生观、世界观的人，培养成正直、善良和有益于社会的人。也就是说，教师只有具备了高尚的师德，才可能把育人融入“教书”之中。 在我国几千年的历史上，有关师德的论述很多，其中包含着一些至今对我们仍然有益的东西。如孔子提出的“学而不厌，诲人不倦”，“其身正、不令则行，其身不正、虽令不从”等都有师德的含义在内。《吕氏春秋》提出的“视徒如已，反已以教”明确地主张教师要热爱学生，形成“师徒同体”的融洽关系。唐代的韩愈在著名的《师说》中比较全面地阐释了教师的职责在于“传道、授业、解惑”，并说“道之所存，师之所存也”，大意是说凡是能得到学问的地方就可作为老师来敬重。宋代理学家朱熹也要求学校“必选实有道德之人，使为学官”。这些都可以算是教师的职业道德规范。但在大力提倡素质教育的今天，加强师德修养，建设一支高素质的教师队伍，我认为应主要做到以下几点： 一、忠于事业。这是每个教育工作者都应遵循的道德规范。新时期在教师队伍中重申"爱岗敬业，乐于奉献"的精神，加强教师的责任感和义务感，不仅有利于加强教师队伍的凝聚力，稳定教师队伍，还有利于增强教师的道德观、事业心。我国的教育发展和教育改革关系到国家前途与命运，教师应把个人的一切置于教育改革和教育事业发展中。只有充分认识到教育工作的这种重要性，才会产生对教育工作真挚的、深厚的情感。以从事教育工作为荣，以献身教育事业为乐，自觉地用新时期党的教育方针武装头脑，用科教兴国战略激奋自我，在市场经济不断深入的现实面前，树立正确的人生观、教育观、质量观和人才观，将教师作为终身职业，孜孜以求，勤奋耕耘，在平凡的教书育人工作中，做出不平凡的业绩，以无愧于“人类灵魂工程师”称号。 二、热爱学生。教师教育对象是学生，其主要任务是教学，而教学过程是教书和育人紧密结合的过程。新时期要求教师在传授文化知识同时，积极挖掘教材中的思想政治教育因素，结合学生自身特点进行思想教育；要求教师加强师德修养，不断提高思想素质水平，防止把不健康的思想意识不自觉地传输给学生。面对市场竞争日益激烈的动态，教师更要善于把握学生思想，用爱心开启学生心灵的窗户，主动与学生交流，和睦相处；尊重学生人格，教育和引导学生学会做人，学会生存，学会学习，学会创业；用“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的服务思想，善待学生、宽容学生、理解学生；用自己的品行、人格熏染学生、陶冶学生、唤醒学生；将教书育人贯穿于教学实践的全过程，为社会培养高素质人才。 三、严谨治学。这是教师获得成功的基本条件，也是一种崇高的修养和精神境界。教师是学生心目中的偶像，教师博学多才，学生才会“亲其师、信其道”，所以教师必须有扎实的专业知识。它具体表现在精通与知新两个方面。所谓精通，就是教师要熟练掌握所教学科的基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，对学科的重点、难点内容，不仅要知其然，而且要知其所以然，以达到举一反三、触类旁通、运用自如的效果，更好地激发学生的学习兴趣。所谓知新，就是要教师要与时俱进，不断吸取新的理论和知识，学会用面向世界的胆识和超前的眼光改革教育，做到既遵循教育教学规律，又积极探索研究教育教学，努力改进教学方法，提高教学的质量和水平。也只有这样，教师才能从自身教学实践中，逐步摸索并形成拥有自我创新意识的教学方法体系，学生才能主动参与教学实践活动，发现新问题，获得新知识，使师生在相互切磋中均实现教学相长和知识的飞跃。? 四、以身作则。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来。教师是教人怎样做人的人，为人师表是教师的美德。俗话说，育人先得正己，打铁先得自身硬。教师在育人伊始就要知道自己该如何做人，并要坚持以身作则。只有这样，教师才能真正起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。苏联教育家乌申斯基指出：“教师个人对青年人心灵的影响所产生的教育力量，无论什么样的教科书，无论什么样的思潮，无论什么样的奖惩制度都是代替不了的。” 可见，教师的言行举止、精神面貌、治学态度、道德情操及思想作风等对学生都具有示范性、渗透性和权威性，对学生能够起到言传身教、春风化雨、潜移默化的作用。作为一名人民教师，更要比从事其他职业的人严格要求自己，要求学生做到的，自己首先做到；要求学生不能做的,自己坚决不去,使自己事事处处都能成为学生的表率。 老子曰：“上善若水。水善利万物而不争，处