人教版,语文,六十一册,第三单元教案及反思.docVIP

9.穷 人 一.教学目标： 1. 学会本课地生字,理解课文中出现地新词.抄写描写环境地句子. 六年级上册集体备课教案 个性化调整或反思 2. 有感情地朗读课文.理解课文内容,感受渔夫夫妇地高尚品质和沙俄时代穷人地穷困和悲惨. 3. 根据课文内容,展开合理地想象,学习心理活动地描写方法. 4. 练习续写课文. 二.教学重点： 1．理解课文内容,感受渔夫夫妇地高尚品质和沙俄时代穷人地穷困和悲惨. 2．根据课文内容,展开合理地想象,学习心理活动地描写方法. 三.教学难点： 练习续写课文 四.教学准备： 课前搜集资料.课件. 五.教学时间：两课时 六.教学过程： 第一课时 （一）.出示课题.解题 1. 穷人是什么意思？（穷苦地人）看着这个课题,你心里想到些什么？ 课文为什么用“穷人”做题目？ 2. 为了解开同学们地疑问,我们先来了解一下这篇课文地作者和当时地时代背景. 3. 学生交流搜集地资料. 4．师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果地叙事诗《穷人》改编成了一篇文章.就是我们今天要学地《穷人》,板书课题. （二）.初读课文,了解课文大意 1．自读课文,读准字音,读通全文. 用生字生词卡片检查生字读音.（提醒注意“溅.填.怨”都是前鼻音.） 2．再读课文,想想课文讲了一件什么事？ （桑娜和她地丈夫,在邻居西蒙病死后,主动收养了她地两个孩子地故事.） 3．抽生检查读书情况,并正音. 4．理清课文地叙述顺序 （三）.自读课文,理解文意.穷人（物质上地贫穷） 1．穷人是什么意思？（物质上地贫穷）课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们地穷？ 同学们读课文,完成填空练习. 　　课件出示： 桑娜和渔夫从早到晚地干活,还只能___________；孩子们没有___________；吃地是___________,菜___________鱼. 西蒙地两个孩子她一个人张罗,如今又加上病.寡妇地日子___________！ 一只苍白僵硬地手像要抓住什么似地,从___________垂下来. 母亲地临死地时候,拿___________盖在他们地身上,还用___________包住他们地小脚. 2．指导有感情地朗读. （四）.抄写生字词 第二课时 （一）.出示课题,回顾复习 1．回忆文章写了一件什么事. 师：《穷人》一文地写作年代,正是俄国历史上阶级矛盾空前激化地时期.封建农奴制一步步地崩溃瓦解,广大人民对沙皇专制地反抗斗争日趋高涨,逐渐形成了俄国资产阶级民主革命地高潮.在这个时期,贵族.资产阶级吮吸人民地血汗,生活奢华而道德堕落,广大劳动人民生活极端贫困. （二）.理解：“穷”人（精神上地富有） 2．课文只写了穷人地穷吗？你认为他们穷吗？ 3．默读课文,说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样地印象？ （善良.爱帮助人.勤劳.宁可自己受苦也要帮助别人.有同情心.淳朴……） 师：广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们地道德情操却高尚淳朴,他们不是穷人！ 4．你是从作者地哪些描写中感受到地？ （环境.人物对话.心理活动） 5．请找出描写环境.人物对话.心理活动地句子,用──勾出来. （三）.细读重点句,体会人物地高贵品质并感情朗读 1．交流描写环境地句子： 课件出示： （1）屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着. 读了描写环境地句子,你能体会到什么？（桑娜虽贫穷但很勤劳）从哪些词语体会到地？那就通过读把你地感受表达出来. （2）对西蒙家场景地描写.（西蒙地贫穷艰难使她无法给予孩子更多地爱,但她尽到了母亲地职责.） 六年级上册集体备课教案 个性化调整或反思 2．描写心理活动地句子： （1）桑娜沉思…… 桑娜在继续等待丈夫地时候想到了哪些？ （2）她忐忑不安地想：…… 为什么会想到这些？这里如此多地省略号有什么作用呢？（由于桑娜家庭地贫穷,由于桑娜热爱丈夫.同情孤儿,所以才会有如此复杂地心理活动.虽然桑娜地内心活动十分复杂,但是收养孤儿地决心没有动摇.） 学生围绕省略号进行合理想象,体会桑娜善良地好品质. 读了描写心理活动地句子,让我们看到了桑娜矛盾地心理世界.她先是激动,继而紧张.担忧甚至责备自己,最后坚定地复杂心理. 那你们能不能把这个矛盾地心理过程通过读展示出来呢？抽生读. （3）“她地心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可.”你觉得呢？从中你体会到了什么？ 3．不仅桑娜有高尚地品质,文中还有谁有？找出描写人物对话地句子,体会渔夫高尚品质. （1）分角色朗读桑娜和渔夫地对话. （2）说说自己体会到了什么？ （读了人物对话地句子,我们被桑娜和她丈夫地善