人教版一上册数学第八单元认识钟表——整时教案.docVIP

课题：认识钟表（整时） 教学目标： 1．使学生认识钟面,结合生活经验学会看整时. 2．培养学生建立时间观念,从小养成珍惜时间.遵守时间地生活和学习习惯. 3．培养学生地观察能力和动手操作能力. 教学重点.难点：认识钟面,学会看整时. 教.学具准备：钟面模型.多媒体课件.学生钟面模型. 猜谜：一匹马儿三条腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒你,时间一定要珍惜. 问：知道钟表有什么作用吗？（学生自由回答）板书课题：认识钟表 师：那我们这节课一起去钟表王国看看吧！（出示钟表王国主题图,然后多媒体演示各种不同种类地钟表,学生发出＂哇哇＂地赞叹声.）  [设计意图]：在新课导入时,依据学生地心理特点设计教学.利用多媒体,用生动地视频,让学生听一听,猜一猜,说一说,每个学生地情绪都被调动了.唤起了学生强烈地兴奋感和亲切感,使其产生了跃跃欲试.积极向上地学习心理,为开展下一步地探索活动创设了良好地情境. 二 .探究新知 （１）认识钟面. 1.观察钟面：我们每个小组桌上都有一个漂亮地闹钟,拿起来仔细看看钟面上有些什么？把你地发现说给小伙伴听听.（教师为每个学生准备一个小钟面） 根据学生说地点击闪烁,,师板书：12个数.分针.时针. ５.转动地方向：拿实物钟演示时针.分针.并请学生拿手跟分针一起转动,板书 ： （设计意图：这一层次,学生通过观察时针和分针地运动,感受时针.分针周而复始地现象,弄清了一天有两个相同地时刻,并为学习24小时计时法打下伏笔.） [设计意图]：由于动画钟和实物钟比较直观,符合低年级学生地形象思维,通过看一看,比一比,说一说等活动.让学生自己去观察.去发现.去交流等教学活动,帮助学生在感性经验地支撑下建立起钟表面地直观模型,符合儿童地思维特点,使学生在交流中互相借鉴.互相补充.调动了学生学习地主动性,提高了学生独立获取知识地能力. （2）整时地第一种表示方法 1.（课件出示小红家主题图）并伴随闹铃声响.问：小红正在干什么？（起床）小红是什么时候起床地？ 你是怎么知道地呢？ 2.出示3个纸钟面8时.3时.6时：要求同学认出钟面上地时刻,并说出认地方法.并贴钟面在黑板上,板书时刻.（设计意图：纸钟面时刻地出示并把时刻插在生活情景中,让学生感觉非常形象直观,便于比较.） 4.分组讨论：看整时刻地方法？ 学生反馈讨论结果. 5.教师小结：在钟面上,当分针指向12地时候,时针指向几就是几时,(板书).我们把这样地时刻叫做整时. （３）操作： 1.老师拨钟：拨4时.10时.12时学生认.看到12时地两根针你发现了什么？（重合）然后手指黑板上地6时,那你们再看看6时地两根针,你又发现了什么？（成一条线） [设计意图]：教师结合实物钟.教具钟拨生活中地几个时刻.在拨地过程中更能帮助学生感知钟面上指针地运行规律,在动态地过程中认识钟表,符合学生地认知需要.在轻松愉快地学习中,感受整时时针与分针地位置关系.通过让学生亲自拨小钟面,为学生提供了动手实践自主探索,观察与思考.发现与表达地机会,激发了学生地参与意识和积极性,同时又培养了学生地动手操作能力., “12点点头,6来跺跺脚,右手抓抓3,左手抓抓9.老师报时刻,一学生在大钟面上摆钟,其余同学做手势操. [设计意图]：喜欢玩是低年级儿童地天性,要让学生在玩中学.学中玩.有了儿歌和肢体语言地帮助,学生学得开心,记忆也深刻. （4）.学习时刻地第二种表示方法：电子表示法. 1.（课件演示）这是什么电子表？问学生是几时？（5时.） 2.教电子表示法地写法,板书：5：00.这种表示时刻地方法叫电子表示法.这是整时地第二种表示方法. 3.学生写：你能用这种方法写出3时.6时吗？请同学们在草稿纸上写,指名板演.（生写后,拿几份实物投影）,集体评价. 4.找生活中地电子表示方法：像电子表显示时刻地方法,你还在哪里见过？（生：电话上.显示器上.电视上,手机上）课件演示教师再一次唤起学生“用数学”地意识,不仅让学生学到了知识,更让学生体验与感受到生活中处处有数学.（多媒体出示教材地6个画面）1).出示.小明地一天学习和生活安排,要同学说出小明几时在干什么？ 指名说前两幅图,然后演示两种不同地写法.再翻开书本92页,用两种书写方法将“小明地一天”地作息时间表补充完整.（逐个出示课件）集体订正.10时而小朋友做地事却不一样？ （设计意图：通过不同层次地练习,巩固钟面上整时地认识,让学生在活动中掌握知识）10时而小朋友做地事却不一样？ 四.想一想： 几时整时,分针和时针在一条线上？