人教版一语文下册第五单元识字五教案.docVIP

识字五 设计理念： 《识字５》是三首猜字谜语,生动,有趣,语言优美,读起来朗朗上口.本单元地训练重点是“启发学生开动脑筋,想办法解决问题”.猜谜语寓知识性.趣闻性.哲理性于一体,能使学生主动参与,积极开动脑筋.结合教材特点,以培养学生识字能力,引导学生学会创新为出发点,我准备采用“读读.想想.说说”地方法来引导学生猜谜语.在识字方面,我准备让学生合作交流,自主识字,并采用多种形式来巩固识字成果. 教学目标： １.认识“团.量”等１２个生字.会写“量.最”６个字. ２.朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎样猜出来地. ３.有收集谜语和自编谜语地兴趣. 教学重点： 识字.和背诵课文. 第二课时 （1.认识５个生字,会写２个字.2.培养课外积累地兴趣.） 教学过程 一.复习巩固 １.认读生字及组成地词语. ２.朗读前二则谜语,并说出谜底. 二.故事激趣.导入 １.师讲故事,课件出示有关内容： 一天,小丁出了个谜给小冬.小明.小勇猜：言来互相尊重（打一字）.小明笑了笑,假装猜不出来,也出一谜：心至令人感动（打一字）.小丁猜不着,问小冬,小冬也出一谜：日出万里无云（打一字）.小丁更猜不着了,又问小勇,小勇说：“水到纯净透明（打一字）.我们4人猜地却是同一个字.”4人你看看我,我看看你,哈哈大笑. 【设计意图】：低年级儿童活泼好动.争强好胜,我正是针对这一特点设计了这一过程,让学生在玩中学,既活跃了课堂气氛,又提高了学习效果. ２.激趣： 老师想了半天却闹不明白,不知我们地小猜谜高手能不能帮我猜出来呢？ 三．在朗读中识字 １.读正确.读通顺.读流利 ⑴　自读； ⑵　抽生读,教师点拨： zūn　　　　　　 zhònɡ　　　　　　lìnɡ　　　　　　chún 尊（平舌音）　　　重（翘舌音）　 　令（后鼻音） 　　纯（翘舌音） ２.自主识字： ⑴　抽生当小老师领读. ⑵　去拼音读词语,男女生赛读. ⑶　只留下生字读：尊.重.令.纯. ①　自主尝试. ②　抽生读. ③　同桌拿出字卡互读. ⑷　再读课文第三则谜语,读顺.读流利. 【设计意图】：让学生交流识字生字地好办法,互相学习,互相启发,互相补充,共同识字.