2017年鲁教版七年级上册（新）第二单元第12课《孙权劝学》导学案.docVIP

孙权劝学 【学习目标】 1.知识与能力：积累文言词语；品味人物对话，分析人物形象。 2.过程与方法：利用课文注释和工具书读懂课文，培养自学文言文的能力。 3.情感、态度、价值观：领悟读书有益于人的发展的道理，树立正确的学习观。【】 1.品味人物对话，分析人物形象。 2.领悟读书有益于人的发展的道理，树立正确的学习观。 【学习过程】 一、自主预习。 1.掌握的加点字的读音。 卿（qīng） 邪（yé）涉（shē） 猎（liè） 孰（shú）遂（suì）24 2.重点词语归纳。J 卿今当涂掌事（当道，当权）U蒙辞以军中多务（推托）P孤岂欲卿治经为博士邪（当时专掌经学传授的学官）q但当涉猎（粗略地阅读），见（了解）往事耳n及鲁肃过寻阳（到）E士别三日，即更刮目相待（重新）y大兄何见事之晚乎（认清）B 3.重点语句翻译。D 【学法链接】文言翻译五字法：留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。Z 替：用现代汉语词替换古代文言词。?????调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。????补：补充出句中省略的内容。????删：删去没有实在意义的词。Y (1) 卿今当涂掌事，不可不学！5 你现在当权掌事了不可不学习！u (2) 孤岂欲卿治经为博士邪！V 我难道想要你钻研经书成为传授经学的学官吗！??4 (3) 但当涉猎，见往事耳。C 只是应该粗略地阅读，了解历史罢了。?X (4) 卿今者才略，非复吴下阿蒙！8 从你现在的才能和谋略来看，已经不是原来那个吴下阿蒙了！??W (5) 士别三日，即更刮目相待。B 士别三日，就要重新另眼看待。4 4.《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。作者，字君实，陕州夏县人，北宋（朝代）政治家家史学家家。Q 二、合作探究。= 1.请用“/”把本文分为三层，并填上一个字补充概括层意：= 孙权劝学；吕蒙就学；鲁肃赞学。 2.本文主要是通过对话来表现人物，还运用了侧面描写。 3．吕蒙通过学习后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？ “卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。 4.出自本文的两个成语是吴下阿蒙、刮目相待。 5．写出这篇文章给你的启示。 本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。（其他如：什么时候学习都不晚。学习要趁早。知识让人自信，自信赢得尊重。以能力显实力，用行动来证明。待人真诚，友谊常在。当别人有进步时，我们要乐于欣赏、赞美等） 三、当堂检测。 1.翻译句子。 蒙辞以军中多务。?????????????吕蒙以军中事务繁多为由而不接受孙权的劝说。 卿今者才略，非复吴下阿蒙。 你现在的才能谋略不再是当年吴国的阿蒙了。 2.“士别三日，即更刮目相待”后演化成怎样一句话？这句话是什么意思？后来比喻什么士别三日当刮目相看（待）。对读书人（知识分子），即使是短暂的分别，相见时也需以新的眼光来看待他，因为他进步了。这句话后来比喻人的地位的变化，也用来说明学习的重要性。 3.古人还有一句俗话，叫“三天不读书，语言也无休”。这两句合在一起，讲的是什么道理？ 一个是三日不读就退步了，一个是用功三日就进步了，可见书是不能一日不读的。 4.比较阅读：《伤仲永》和《孙权劝学》 （1）不同之处吕蒙和方仲永比较：吕蒙年长好学、学有所成；方仲永幼年不学、竟无所成。 写法比较：《孙权劝学》是以对话为主，言简意丰；《伤忠永》则叙议结合，借事说理。 （2）相同之处：两篇的内容都与学习有关，却一正一反，《孙权劝学》是年长好学、学有所成；《伤仲永》是幼年不学、竟无所成。但都是从不同的方面说明了学习的重要性。 四、拓展延伸《炳烛夜读》 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！” 1.解释下面句子中的加点词。 恐已暮矣。（迟、晚）盲臣安敢戏君乎？（怎么2.用现代汉语翻译下列句子。 少而好学，如日出之阳。 年少而学，（就）如同初升的太阳。 炳烛之明，孰与昧行乎点上烛火照明比起在黑暗中走路，究竟哪个好呢？ 3.读完后你得到什么启发？ 从热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理建议等方面阐述均可。 4.关于学习、读书的名言有很多，你能写出两句吗？ 如“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“活到老，学到老”、“少壮不努力，老大徒伤悲”等。 ? 【教学后记】 ? ?