广东省惠东县平海中学九年级化学上册《4.4 第二课时 化合价与化学式的相关计算》教学设计.docVIP

第2课时：化合价与化学式的相关计算 教学流程 教 师 活 动 学生活动 设 计 意 图 复习引入 上节课我们了解H2O、CO2、P2O5、Fe3O4 中各元素在化学式中的原子个数比，为什么会有这样的原子个数呢，不分配原子个数行吗？ 回忆，思考并回答问题 紧接上节课内容，引导学生回忆上节所学教学要点，在思考中进入本课学习状态 导出概念 引导学生分析化学式中各原子个数比为何不同，引出化合价。 思考理解 让学生体会化学式中各原子的个数比即它们相互化合时的原子个数比。 归纳规律 根据教材常见元素化合价表，分析各种常见元素及根的化合价情况，寻求记忆化合价的技巧。 进一步地分析与探讨单质中元素化合价的特点。 根据NaCl、H2O、Al2O3等化学式，寻找化合物中正、负化合价的代数和规律。 思考、探讨、交流并记住：化合价有正负价之分；某些元素有多种化合价，如Fe；常见根的化合价：氢氧根、硝酸根、硫酸根、碳酸根、铵根 分析、讨论得出：单质中元素化合价为零。 尝试计算，得出：化合物中各元素正、负化合价的代数和为零。 在获得的新知识的同时进行交流讨论归纳出规律，激发学生学习的兴趣。 通过活动探究，培养学生的创新思维能力。 逆向思维运用 +2价的Mg与-1价的Cl，所组成的化合物的化学式你可以写出来吗? 思考与交流 培养学生学习新知后能够运用，并能用逆向思维方式 跟进剖析 如：已