大学生特殊群体思想政治教育需求调研分析.pdfVIP

（ ） 沈阳农业大学学报 社会科学版 ，2017-03 ，19(2)：176-181 Journal of Shenyang Agricultural University(Social Sciences Edition ),2017-03 ，19(2)：176-181 DOI ：10.3969/j.issn.1008-9713.2017.02.010 学生特殊群体思想政治教育需求调研分析 a b c 王红琳 ，王建东 ，于茂林 ( 连海洋大学a.学生工作处；b.理学院；c.信息工程学院，辽宁 大连 116023) 摘要 选取 连地区高等院校7559 名 学生进行生活需要现状和思想政治教育现状问卷调查表明：大学生的需要现状在不同经 济承受力 学生之间存在显著差异，在不同学业完成情况 学生之间存在显著差异，在是否受处分的大学生之间存在显著差异， 在是否有情绪问题的大学生之间存在显著差异；同样大学生的思想政治教育现状在不同经济承受力 学生之间存在显著差异，在 不同学业完成情况大学生之间存在显著差异，在是否受处分的大学生之间存在显著差异，在是否有情绪问题的 学生之间存在显 著差异。说明经济困难、学习困难和心理困难 学生，以及受处分等 学生特殊群体需要现状、思想政治教育现状与普通 学生存 在显著差异。 关键词 高等学校；大学生；需要理论；思想政治教育；大学生特殊群体 中图分类号 G641 ;G446 文献标志码 A 文章编号 1008-97 13（20 17）02-0176-06 国内 需要理论主要包括哲学领域和心理学领域。哲学领域主要是马克思主义需要理论，其需要分为生 [1] ，其需要分为生理、安全、交往、尊重 存需要、享受需要和发展需要 。心理学领域主要是马斯洛需要层次理论 与 [2] 爱的需要，以及最高层次的自我发展需要 。我国学者主要对 学生的需要现状进行分析和总结，如黄希庭结 合我国 学生的特点，把大学生需要分成六 类和18 个维度，分别是生理需要、安全需要、交往需要、尊重需 要、发展需要和贡献需要；维持生存、物质享受、性、秩序、躲避伤害、躲避羞辱、友情、求援、归属、成就、自尊自 [3] 立、权力、求知、求美、发展体力、助人、建树和风险 。以上需要理论虽然在研究视角、方法和立场等方面有所不 同，但都主张需要是人的一切行为的动因和归 。无论是马克思、马斯洛的需要理论，还是我国学者对需要理 论研究，虽有所差异，但都围绕着一个中心，需要有低级到高级呈现层次性发展，当基本需要得到满足和实现 [4-5] 后，便开始追求归属和爱、尊重、自我实现等更高级需要 。所以，高等院校思想政治教育工作必须清楚地认识 到大学生特殊群体的需求，因为人的行为是受一定的思想动机所支配，而思想动机又是由一定的需要引起的， [6] 因此，研究和把握大学生特殊群体的个性化需要，对于开展 学生思想政治教育工作具有重要的指导意义 。 一、对象与方法 （一）研究对象 在大学生特殊群体界定上，研究者有不同的看法。本研究是指一部分 学生由于家庭经济状况、学校地位 和个体心理承受能力等原因导致自己的学习、生活和心理等方面产生的一类相对弱势群体。按照 学生特殊 ：（ 群体