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彭聃龄修订版普通心理学教案
一、学科性质
普通心理学是心理学的一门基础学科。它研究心理现象产生发展
的最一般规律,心理学的历史、发展趋势、理论体系、派别和研究方
法等。普通心理学的内容既要概括各个分支学科的研究成果,从中总
结出心理学的最一般规律,又要为各个分支学科提供理论基础。普通
心理学是心理学的入门学科。本书介绍了绪论、人工信息加工、行为
调节与控制、人的心理特性和活动与发展。
本书共14章,共讲授1学年,第一学期讲授1—4章(36学时),
第二学期讲授5—14章(36学时),本次讲授第一学期。
二、教学目标
通过教学使学生对心理学这门学科的性质、现状和发展有所了
解。掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论,为后续课程的学
习打下坚实的基础。了解并实践心理学研究的基本方法和手段;明确
心理学研究的基本思路和范式;培养学生对心理学的兴趣,提高学生
学习自主性。
三、教学内容及课时分配
第一章心理学研究什么和如何进行研究8学时
第二章心理的神经生理机制8学时
第三章感觉10学时
第四章知觉10学时
四、考核方式
1.成绩评定总则
过程性评价与终结性评价结合。期末考试成绩占总成绩的70%—80%。
2.平时成绩评定
平时成绩包括课堂讨论与发言、书面作业、期中考查、单元测验,平
时成绩占总总成绩的20%—30%
3.期末考核评定形式
期末考试闭卷
第一章心理学研究什么和如何进行研究
一、教学目标与要求
掌握心理学研究对象、心理学研究的类型、心理学研究方法、19
世纪末20世纪初的重要心理学派别。了解心理学要探索什么、心理
学和相邻的其他学科有什么联系和区别、心理学对个人以及社会的意
义。
二、教学重、难点
教学重点:心理学的研究对象、心理学的研究方法、心理科学的形成
与发展状况
教学难点:心理学的研究类型、心理学的主要流派
三、教学手段和方法
多媒体教学、讲授法、问题讨论
四、教学时数:8学时
五、教学过程
第一节心理学是研究心理现象的科学
一、个体心理
(一)认知
指人们获得知识或应用知识的过程,或信息加工的过程,这是人
的最基本的心理过程。它包括感觉、知觉、记忆、想像、思维和语言
等。
(二)情绪与动机
人在加工外界输入的信息时,不仅能认识事物的属性、特性及
其关系,还会产生对事物的态度,引起满意、不满意、喜爱、厌恶、
憎恨等主观体验,这就是情绪或情感。
人类的认知和行为不仅受情绪和情感的影响,而且是在动机的支
配下进行的。
动机是指推动人的活动,并使活动朝向某一目标的内部动力。
动机的基础是人类的各种需要,人有生理需要,也有社会需要。
人又物质需要,也有精神需要。
(三)能力和人格
人的心理特性有些是暂时.偶然出现的;有些是稳固.经常出现
的。这些稳固而经常出现的心理特性,有时也叫个性心理特性,或个
性。心理特性包括能力(ability)和人格(personality)两个方面。
认知、情绪和动机、能力和人格是个体心理的三个重要方面,是
心理学的主要研究对象。这三个方面不是割裂的,而是互相联系、互
相依存的。
二、个体心理现象与行为
行为指有机体的反应系统。它由一系列反应动作和活动构成。引
起行为的内、外因素叫刺激。
行为不同于心理,但又和心理有着密切的联系。
(一)引起行为的剌激常常通过心理的中介而起作用
(二)心理支配行为,又通过行为表现出来
三、个体意识与无意识:
意识有时也叫觉察。人的意识还表现在人能够觉察到外部事物的
存在和自已的内部心理活动,能够把“自我”与“非我”。“主体”
和“客体”区别开来。
注意和意识有密切的关系。
无意识现象。无意识是人们在正常情况下觉察不到,也不能自觉
调节和控制的心理现象。
四、个体心理与社会心理
团体心理或社会心理与个体心理的关系,是共性与个性的关系。
团体心理是该团体内个体心理特征的典型表现,而不是个体心理特征
的简单总和。团体心理不能离开个体心理,但它对个体来说,又是一
种重要的社会现实,影响个体心理或个体意识的形成与发展。因此,
社会心理及其与个体心理的关系,也就成为心理学的研究对象。
第二节心理学的任务
一、心理学要探索什么
(一)心理过程
(二)心理结构
(三)心理的脑机制
(四)心理现象的发生与发展
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