1.2012年全区普通高中学科教师新课标远程培训第二次在线.doc

1. 2012年全区普通高中学科教师新课标远程培训第二次在线研讨将于27日早上9:00--11:30进行，欢迎大家积极参与在线研讨答疑活动。 2.2012年7月29日早上9:00-11:30为专家视频答疑时间，望大家关注。 3.第一次作业截止时间为7月31日，希望大家抓紧。 1. 目前班级有7位教师已达到合格等级，大家要向他们学习！ 2. 由于是假期，有些老师外出，好久没有登录学习了，提醒安排好时间。 3. 班级论坛讨论交流很活跃，大家有空都去看看说说。 　培训课程强调，要实现了学生主体与教师主导的和谐，就要防止教师使命的“淡化”；要实现多种教学方式的和谐，就要防止教学模式的“形式化”；要实现三维目标的和谐，就要防止知识目标的“虚化”；要实现课程资源与课本的和谐，就要防止教学内容的“泛化”。 作业范例一：实现课程资源与课本的和谐，防止教学内容的“泛化” ? 广西百色高中政治教研组组长??? 黄?鹤 ???????????????????? 联系电话??2010年10月，在南宁三中，有幸聆听朱明光、吴少荣、梁侠等三位国内名师关于新课标相关理念的讲座，是我第一次近距离与新课标的接触；2011年5月，在百色又有幸聆听肖川老师的关于新课标理念的讲座，突出的内容是要教好我们的学生，必然要求我们每一位老师的教育教学理念必须转变；2012年6月，在南宁桃源饭店，又再次聆听了朱明光、吴少荣两位名师的讲座，给我们梳理了“哲学与生活”“文化生活”的知识要点及教学应注意的内容和要求，特别是陈友芳老师“经济生活”的讲座，让我们仿佛如获至宝。下面，我主要从课程资源与课本的和谐链接，与教学内容的“点化”“细化”“探究化”，突出重点，链接高考考点，防止教学环节泛泛而谈，没有突出思想政治课的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值这三个维度方面的目标。 就经济生活而言，陈友芳老师给我们的建议是：“了解”---简单掌握；“理解”----重点掌握；“提示”----难点。如第一课第一框： 第一框“揭开货币的神秘面纱”的知识要点：1.了解商品的含义和商品的两个基本属性。2.了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性。3.理解货币的本质(提示：教材关于货币的定义仅仅是从起源来说的；货币并非天然都是金银，如在我国，主要的货币金属是铜；货币根据发展历史其实可分为实物货币、金属货币与信用货币)。4.理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能(提示：货币为什么具有价值尺度职能最好不要讲，过去的解释已经落后的)。5.了解货币还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。6.理解纸币的含义及其优点(提示：纸币是货币，属于信用货币；纸币是价值符号；纸币一样具有价值尺度、支付手段、储藏手段等职能)。7.了解纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度以及通货膨胀与通货紧缩（提示：千万不能认为市场上流通的货币全部来自于中央银行发行的货币，市场上的货币供应量由两个部分组成：中央银行发行的货币＋商业银行创造的存款货币；在现代社会，市场上流通的货币主要是商业银行创造的存款货币，而不是中央银行发行的货币；千万不要以为中央银行发行货币就一定是纸币；通货膨胀有三种：需求拉动型、成本推动型、结构性；对通货膨胀不能作望文生义的理解）。 陈老师给我们的提示是，有些知识点只能“粗化”，而有些知识点必须“点化”“细化”，甚至“探究化”，但绝不能“泛化”！从他所列的第一框的7个知识要求来说，对商品的含义、属性，货币的产生，货币的其他职能，纸币的发行，等等，要求我们教学过程学会“粗化”这些，高考基本不考这些内容，需要我们简单掌握；对货币的本质，货币的价值尺度、流通手段的基本职能，纸币的含义，等等，要求我们教学过程学会必须“点化”“细化”这些知识点，这是高考常考的内容，需要我们重点掌握；对于纸币的职能，通货膨胀与通货紧缩，等等，要求我们教学过程学会“探究化”这些知识点，这些知识是难点，可能高考要考就是当年的难题。 比对了这些要求后，不难看出，陈友芳老师给我们今后的教学提出了规范和要求，即“实现课程资源与课本的和谐，防止教学内容的‘泛化’”。 其实，陈老师给我们的不止这些，我们也不只是学到这些。在我的其他文章中，都渗透有陈老师的新课改理念。 辅导教师评语：教师对新课程改革认识深刻，善于学习和钻研，尤其对教材和课标中模块学习要求研究深入，对专家提出有些知识点只能“粗化”，而有些知识点必须“点化”“细化”，甚至“探究化”，但绝不能“泛化”能够领会，是非常可贵的。 作业范例二：从《经济常识》到《经济生活》，例举任意2点说明其中的理论变化，并阐明这种变化的原因及对教学的要求。 评价标准： （1）??? 请结合陈友芳教授的讲座内容。 （2）??? 查阅相关的理论书籍。 （3