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商务英语教学中网络资源利用及思索摘 要:随着我国经济的不断发展,对外开放的逐步深入,与国外贸易往来的日益频繁,商务英语教学也越来越受到教育界的重视和学生的欢迎。但是,由于商务词汇和贸易理论生涩而抽象,所以不易被学生所接受,而利用网络资源开展商务英语教学不仅可以开拓学生视野,提高学生的英语语言能力,更重要的是要教会学生如何利用英语了解商务信息、开展商务活动。本文结合笔者几年来的商务英语教学实践,就如何运用网络资源实施商务英语教学作以探讨。 关键词:商务英语教学;网络资源;利用 随着我国经济的不断发展,对外开放的逐步深入,与国外贸易往来的日益频繁,商务英语教学也越来越受到教育界的重视和学生的欢迎。但是,由于商务词汇和贸易理论生涩而抽象,所以不易被学生所接受,而利用网络资源开展商务英语教学不仅可以开拓学生视野,提高学生的英语语言能力,更重要的是要教会学生如何利用英语了解商务信息、开展商务活动。 一、商务英语教学的特殊性 人们在商务活动(Business Activity) 中所使用的英语就是商务英语,在西方国家通称商务英语(Business English)。英语语言与商务专业知识的紧密结合是商务英语最突出的特点。在我国加入WTO后,对外经济战略正在逐渐进行着从“出口导向型”向“全球化经营”的转变,社会对国际商务人才提出了更新的要求,他们不仅要熟悉专业知识、精通英语,还要了解国际惯例,善于文化交流,成为复合型人才。这一特性决定了商务英语教学应该定位在对学生专业技能、语言能力及实践能力的培养上;这一定位又决定了商务英语教学不同于其他学科教学的特殊性。而这一种特殊性主要体现在:第一,文化背景的重要性。学习语言离不开文化,商务英语首先做为一门语言的课程文化因素始终存在其学习中。不同国家有着完全不同的文化背景,而积累文化背景知识对于商务英语的学习也显得相当重要。这就需要大量语言和非语言的信息输入,需要有不同的情境熏陶,只有这样才能适应与本国文化截然不同的商务及语言文化,才能真正了解目标商务及其语言文化背景的内涵以及与本国语言文化的差异。第二,涉及面的广泛性。英语作为一种语言,作为一种文化的载体,本身包含有大量的单词、短语、成语、习惯用语等,而商务英语涉及的领域就更为广泛,不但包括贸易、金融等方面的知识,也涉及到时事新闻、法律、科技等等各方面的信息。要将这些知识、信息通过适当的英语表示出来是一个相当庞大的工程,需要有相应的庞大的信息量作为支撑。第三,实践性。商务英语作为一门实践性很强的学科,对学习者的语言技能、业务素质都有着很高的要求,学习者必须通过不断的实践活动来培养和提高自己的能力。通过商务函电,商务谈判等各种实践性的操作,通过营造商务场景,商务活动的场景,不断提高商务交际能力与业务水平。同时,也可以通过一个更高、更广的平台,与大量的、不同层面的人,进行各类业务的沟通,真正地将商务英语知识灵活的运用到实践中。从以上几点我们可以看出,商务英语有着较为特殊的培养目标,学生不但需要掌握牢固的商务英语相关知识,而且更为重要的是要将这些知识能够熟练运用在实践中,不断增强实际操作能力。虽然有着如此特殊的教学目标,当前的商务英语教学状况却不容乐观。传统的英语教学模式,即以教师讲授为主,仍然占据着大部分的商务英语课堂。教师将课堂大部分的时间用于讲解商务词汇和贸易理论,而很少将这些词汇和理论与具体的商务情景联系起来,对于学生而言,这些商务词汇和贸易理论就会显得生涩而抽象,学生就会逐渐失去学习的热情与兴趣,而只是被动地接受,大部分学生对商务英语的概念可能就是几个商务词汇或者几点贸易理论知识而已,根本不会将这些词汇和理论联系到商务实践中,也就谈不上运用。可见单单使用传统的教学模式在商务英语教学中是不够的,难以达到商务英语教学目标。在商务英语课堂上,教师要如何操作,怎样让学生主动地学习,怎样让学生学会灵活地运用商务知识解决相关的问题,不让商务英语课堂成为单调的理论课习题课,成为商务英语教学中的一个重要的课题。而多媒体和网络的发展为传统的商务英语教学开辟了新的空间,充分利用当前包罗万象的网络资源就是实现商务英语教学目标的重要途径之一。 二、利用网络资源是获取商务英语信息的有效手段 首先,二十一世纪是信息社会,各行各业的人们利用网络进行信息的传递、获取、加工、再生和利用。网络已成为了人们交流,获取信息的一个重要平台。利用网络可以获得广泛的商务信息。在二十一世纪的课堂上教师也应充分体现这一点,特别是对于商务英语教学,利用网络资源可以不断拓宽学生的商务知识,提高学生学习商务英语的兴趣。其次,教材有其局限性。商务英语教材内的商务英语知识往往有限,而且所举案例往往过时。教师要充分利用丰富的网络资源,来弥补商务英语教材商务知识和背景知识的不