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中小学校园网络教育功能与文化定位思索 　　摘 要：网络建设中，学校对校园网络教育功能主要集中在优化学校管理，却忽视了网络的教育功能和文化引导作用。学校要利用网络做好学生的文化引导和教育作用。 关键词：网络；教育；文化；定位 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2013）21-0020-02 一、问题的提出 随着互联网技术的高速发展和“校校通工程”的有序实施，我国绝大多数中小学都建设了校园网，各省都成立了教育信息网络中心，逐步形成了省、市、县、乡一体化的教育网络。在网络建设中，学校对校园网络教育功能主要集中在优化学校管理，却忽视了网络的教育功能和文化引导作用。 二、网络背景下网络教育的文化功能与定位 1.网络发展引发文化变革，网络文化改进教育形态 互联网的出现和高速发展，不仅仅是计算机联网、信息快速传递和全球资源共享这么简单，它除了改变着人们工作与生活方式之外，也深刻地改变着人们的思维习惯。从哲学层面来看，物质基础、生产方式的变革，必将导致上层建筑的变革。网络文化最大特征是开放性，因为开放，所以具有全球性，不分国界、性别、年龄、地位，这是以往文化所不具有的特性。在这个大背景下，网络文化深刻影响着教育，渗透到教育活动的各个领域，丰富并改变着教育形态。任何把网络排除在学校教育之外的做法，既不明智也不现实。比尔盖茨说：“你孩子的世界不会与从前一样，他们的未来依赖于他们一生中掌握新概念、作出新选择、不断学习不断适应的能力。”教育要面向未来，要有超前性，面向未来的教育活动并不简单是传统教育活动披上网络的外套，而是从内涵到形式都将产生脱胎换骨的变革，是文化的嬗变和变革，对未来的人来言，网络不仅是工具，还是生活方式。网络打破了以往教育的有序性，作为学生可以在—定限度内自行调整学习时间，如果有能力，可以在—学期学完好几年的课程，也可以按兴趣自行调整学习内容；不同阶层有可能通过网络享受同样高质的课程。与其说网络带来了梦想，不如说带来了实现梦想的路径，带来自由选择教育的机会。教育将走出—刀切的局面，真正尊重个性，因材施教。教育形式即组织方式也变得丰富、自由，更具合理性。有可能实现真正意义上的教育公平。当然，网络教育也带来不少新老问题，如：打游戏上瘾，过多上网影响视力及健康，过多上网造成人际关系冷漠，团结协作精神缺失；网络上始终存在大量不良信息影响学生身心发展。这需要我们抓紧时间进行前瞻性研究，提出应对策略。 2.网络环境下中小学教育环境模式变革 传统中小学教育环境主要是家庭、社会、学校。幼儿期以家庭教育为主，家庭教育对性格、人生观的形成起到奠基石的作用。小学至大学阶段，学校教育起主导作用，家庭教育的影响逐渐减小，社会教育的影响逐渐变大。 网络出现后，网络成为教育环境的新要素，孩子面对的教育环境更为复杂。网络教育其实就是社会教育的—部分，但由于其开放的特点，包含的范围远远超过传统社会教育。幼儿期仍以家庭教育为主，上学之后，由于网络的影响，相当于社会教育过早过量对学生产生影响，呈现学校、社会教育共同主导的局面。由于学生身心发展不成熟，而网络信息良莠并存，学生缺少分辩能力，从而产生许多新的社会问题。由于网络介入，家庭、学校、社会教育沟通更为方便，相互影响更深，有利于学校教育与社会教育的良性接轨。网络环境下教育环境的利用与优化，是网络教育研究的基础性任务。 3.人本理念指导网络教育，网络教育体现人本理念 许多人认为，网络教育是—种机器化，“人”的元素严重缺席的教育形式，与人本理念相违背。特别是在学校，学生过多依靠网络，会忽视实际生活，情感淡化，对人冷漠，缺少协作精神。其实，这都是在网络发展过程中不可避免的问题，需要我们积极寻找对策。并不是人活动多的地方就一定有人本理念，文革时什么机器都没有，但到处贴着程式化标语，教室大讲阶级斗争，可是人本理念体现在何处？看看如今网络出现的大型社区，微博、QQ群，参与度非常高，正是因为这些形式容易满足我们的需求，说到底还是人与人的交流，只不过形式变化了。网络不仅不与人本理念相悖，而是相辅相成，更好体现了人本理念。这是由它的特性决定的，高速、共享、开放，首先是促进了教育公平，以前讲教育公平，但总是要考虑人力、物力、财力支持，实际很难公平。有了互联网，超越了地域的限制，通过—个网络终端和较少成本，就可以享受全球的教育资源。其次是促进交流，通过网络，有相同兴趣爱好的陌生人可以随时交流；当周围没有人可诉说心事时，可以在网上找到倾听者；想解决—个问题时，网上有许多热心的解答者。最后是促进自我认识。网络是—个多元化的世界，通过沟通交流，很多人开始知道自已能做什么，想做什么，也开始有了文化的相互认同和彼此尊敬。 上述所谈