基于CDIO《数据库原理和应用》实践课程教学改革探究.doc

基于CDIO《数据库原理和应用》实践课程教学改革探究 　　摘要：针对当前《数据库原理及应用》实践教学过程中存在的一些问题，提出采用CDIO模式进行实践教学改革。从实践课程的构思、实践课程的设计、实践课程的实现和实践课程的实施等4个方面提出了基于CDIO模式的教学改革措施。 关键词：CDIO；实践教学；教学改革 中图分类号：G434文献标识码：A文章编号文章编号：1672-7800（2013）012-0187-02 作者简介：梁凤兰（1980-），女，硕士，宿迁学院计算机系讲师，研究方向为数据挖掘。 0引言 CDlO是近年来国际工程教育改革的最新成果，是一种创新型的高等工程教育模式，代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（OPerate）。[1]它以企业需求为导向，按照企业的产品开发流程即构思、设计、实现、运行4个环节实施项目教学，要求学生具备通过这4个环节进行产品系统开发的能力，形成初步的应用学科知识进行产品设计及系统制作的能力。[2] 数据库技术已应用到社会中的各个角落，与社会生活的各个领域息息相关。数据库技术的内容相当广泛，技术发展异常迅速，在数据库理论、技术和应用迅速发展的同时，和数据库相关的新概念、新技术和新思想也不断涌现，高等学校数据库课程的教学内容在一定程度上滞后于数据库技术的发展，尤其对学生的数据库系统应用能力和数据库实践能力培养不够，学生的实践动手能力、分析问题和解决问题的能力普遍缺乏，不能满足企事业单位信息化建设的用人需求。如何使学生掌握数据库应用能力，是数据库课程实践教学改革亟待解决的关键问题。 1教学现状分析 目前，数据库课程是我国高校计算机专业学生的重要专业课程之一。抽象、难懂的课程内容，使得大多数学生认为该门课程比较难学，任课教师在讲解该课程时也存在一定的难度，这样的教学效果必然较差。数据库课程是一门理论与实践相结合的课程，单纯的理论学习，很难使学生在短时间内对相关概念进行理解，并且，如果理论学习与实践训练间隔时间过长，很容易产生遗忘，并无法有效解决实际问题。因此，这门课程的教学工作应该非常注重理论联系实际。然而，目前的高校数据库教学工作，往往存在理论与实践脱节问题，其教学内容存在一定的滞后性，教师的教学方法也较为单调，很多教师都是按照课本内容顺次讲解，很少增加最新的数据库相关领域知识。 1.1学生知识水平参差不齐 该门课程要求学习者要有程序设计相关知识和离散数学作为先修课程。程序设计课程学生开始学习时还容易理解和掌握，随着课程的推进很多学生就感觉很吃力了，离散数学课程是要有数学基础的，所以数学基础不好的学生学习起来就很困难。先修课程很重要，由于每个学习者对先修的掌握程度不一样，这样就对教师提出了如何才能做到统筹兼顾的问题。 1.2教学模式枯燥 教学过程大多数还是立足于数据库原理的理论讲解，没有把解决问题的思路放在首位，与实际开发环节相脱节，理论没有指导实践，同时实践也没促进理论的理解。学生在上课中基本上是被动接受，参与性不强，师生之间的互动性较少，听课中很容易走神，教学与学习缺少互相渗透溶合的过程。 1.3实践教学环节薄弱 对于数据库原理及应用课程而言，实践课程是教学中一个重要的环节，通过上机实验可以有效增强学生的实际动手能力，增加对所学知识点的理解和掌握。学习数据库原理及应用课程的最终目的是培养学生的实际动手能力，重在技能培养，理论教学以“必需、够用”为原则，应尽量避免过深过繁的理论探讨。但是现在仍然有很多教师一般只布置一些在理论课堂上讲解过的类似习题让学生去验证，没有或很少针对学生实际专业技能的实训。学生实际动手能力不强，技能培养目标难以实现。工程项目案例引进课堂往往是企业缺乏热情、学生自觉性差，甚至有些实践环节形同虚设。 1.4考核方式单一 现有的考试形式主要以笔试考核为主、操作考核为辅，甚至完全没有操作考核。一般采用“平时表现+作业+期末考试”的形式，对于实际动手能力的考核很少甚至几乎没有，不能很好地检验学生实际的知识技能水平。一份试卷可以评估学生掌握基础知识的能力，但是不能全面了解学生的能力，在实际工作中要完成一个项目不是简单地运用数据库的基础知识就足够的。 2基于CDIO的《数据库原理及应用》实践课程教学改革措施 CDIO工程教学模式以产业需求为导向，按照企业的产品开发流程即构思、设计、实现、运作4个环节实施项目教学，要求学生具备通过这4个环节进行产品系统开发的能力，形成初步的应用学科知识进行设计产品及系统制作的能力。为使CDIO工程教学理念在数据库实践课程教学中得以体现，要坚持理论联系实际构建基于CDIO的数据库课程体系，注