基于云服务远程英语创感学习探究和设计.doc

基于云服务远程英语创感学习探究和设计 　　[摘要]在远程网络语言学习中，需要左右脑进行互动，云服务能够革新信息技术的工作方式，提升左脑效率；创感学习可以改善学习策略，激活右脑优势。基于远程英语的信息条件和教学实际分析，建构基于云服务的创感学习均衡模式，能够提高信息技术的实用性和创新思维的实效性，改变英语学科只关注于逻辑、线性、基于推理思维的记忆训练，而忽视综合性、创造性、基于境脉思维方式的语言习得，使教学路径更加清晰。 [关键词]远程教育；英语；云服务；创感学习 [中图分类号]G40-057 [文献标识码]A [论文编号]1009-8097（2013）12-0059-05 [DOI]10.3969/j.issn.1009-8097.2013.12.011 引言 21世纪是现代信息技术飞速扩张的“云时代”，也是网络学习推展境脉思维的“创感时代”。 云时代所提供的信息处理模式改变了传统的生活方式。它所倡导的云服务，可以依托互联网进行“商品流通”，只需要一台笔记本或者一部手机，就可以通过网络服务来实现所需要的一切，甚至包括超级计算这样的任务，就像煤气、水电一样，取用方便，按需计费，价格低廉。显然，云时代将改变传统以单机为基础的生产模式，最终改变信息的获取、分享和沟通方式。 创感时代所提倡的创新工作将引领世界。美国趋势专家丹尼尔·平克在《全新思维》指出：左脑统治的逻辑、线性、基于推理思维方式的“信息时代”即将过去；取而代之的是一个全新的注重右脑、综合的、创造性的、基于境脉思维方式的“创感时代”。 对于面向未来的学习，是要服务技术无限强大，还是要教育理念无限先进？有这样一个形象的比喻，左脑可以描绘为忙碌的加工厂，而右脑则可以描绘为娱乐城。全球的“脑分工”也有这样的定义：世界的董事会在欧美，办公室在印度，而加工厂在中国。20世纪机器的广泛应用解放了生产力，21世纪自动化机器带来的智能应用被证明可以替代人的左脑，把握未来就是要做电脑无法做的事情。在这个过程中，教育也肩负着历史责任：即培养变革性的创新思维。 郑朝晖等认为，人们通常把左脑看作是言语的脑、优势半脑，而把右脑看做是沉默的脑、劣势半脑。这种误解导致外语教学多是围绕发展左脑的功能，鼓励左脑行为，妨碍了整个大脑功能的综合利用和潜力的发挥。印度心理学家买丹·卡塔瑞尔（Madan Kataria）研究得出：“右脑的力量是无穷的，当人感到快乐的时候，右脑就会受到刺激，能帮助人们做好任何事情。”对于英语学习，学习者应该让左脑的重点关注于记忆，把纷繁复杂的学习过程交给云服务，既让左脑获得解脱，又能充分享受右脑学习的愉悦感和成就感。 基于以上观点，在云时代和创感时代同步发展的进程中，要实现学习，特别是远程网络学习的有效性和实用性，是否拥有充备完善的学习环境应成为一项前置条件，而起决定因素的应该是创新教学和创新学习的思维。 一、云服务、创感学习和远程教育的耦合 1.云服务 随着云时代的到来，基于云计算的云服务越来越多地迁移到教育教学中，越来越多的学校和个人也把自己的信息处理移植到“云”上。基本原理是，用户所处理的数据并不存储在本地，而是保存在互联网上的数据中心，由提供云服务的企业负责代管和维护数据的正常流转，对外提供足够强的计算能力和足够大的存储空间。用户不论在任何时间、任何地点，用任何可以连接至互联网的终端设备访问，即可享受这些服务，不用担心硬件配置、路径安全、数据备份、快速响应、服务绩效等各类技术问题，也不需关心存储或计算发生在哪朵“云”上。 教育云服务可以分为：数字资源云、教育管理云、远程学习云、基础存储云。它们有以下特点： （1）云端服务、分布存储。云服务使互联网架构山“服务器+客户端”向“云服务平台+客户端”演变，可以根据需求，动态划分或释放存储空间。 （2）深度集成、高度整合。软件和服务置于云端服务器可动态升级，不必下载或购买，学习接入方便。 （3）无所不在、无限强大。服务器集群具有无限空间和无限速度，与用户的物理位置无关，可以提供多样化的解决方案。 （4）按需自主、灵活定制。体现用户的主导作用，可以根据喜好和需求定制和代管相应资源、服务和应用。 （5）高可靠性和通用性。副本容错、节点同构互换等措施来保障可靠性，标准的共享模式保证了数据和资源的同步更新、广泛应用。 （6）服务可扩展可计量。对于用户膨胀的需求即时给予扩充和满足，并提供自动计量和优化控制，可按流量计费。 例如，阿里巴巴搭建的教育云平台（见图1），整合提取重要关键数据，扩展容灾、备份、挖掘、分析等业务，使政府部门及教育机构能够及时共享和获取丰富的信息资源。 2.创感学习 创新正引领着世界发展，以设计