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学分制管理模式下如何发挥学生干部作用 　　[摘 要]我国高校教育改革成果非常明显，随着改革的进一步推进，学生干部队伍素质有了明显提高，在协助学校管理方面起到了很好的作用。但在高校学生管理工作中，随着教育改革的推进，有些新问题、新矛盾也逐渐暴露。本文针对学分制管理模式下如何发挥学生干部的作用，分别从学分制管理模式的意义、学生干部队伍的作用、存在问题等方面进行了详细的论述，进一步提出了如何在学分制管理模式下发挥学生干部作用的办法。从学生干部培养、教师队伍建设和工作艺术等方面，更好地在学分制管理模式下加强学生干部的培养，从而更好地发挥学生干部的作用。 [关键词]学分制管理模式；学生干部队伍；学生干部培养；工作艺术；学生干部作用 [中图分类号]G71 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432（2013）30-0212-03 学分制是一种以选课为基础，以学分为计算单位，规定学生学习分量的一种课程修习制度。其特点在于从教学思想上有利于因材施教、从管理制度上有利于建立学生的主体地位、从激励机制上有利于调动学生的学习积极性、从教学资源配置上有利于教学管理资源的充分使用[1]。高等院校实施本科生学分制教学改革是一项教育教学改革的发展趋势。 学分制最核心的指标就是最低学分的要求，即学生毕业时必须修够专业所规定的最低学分。学分制具有学习内容的选择性和学习时限的灵活性，强调学生的主体地位，有助于提高学生的主动性和积极性，促进学生个性发展，增强学生的适应能力和竞争能力。总体上说，学分制有利于贯彻因材施教的原则，从而克服学年制的某些弊端。因此，学分制更加适应市场经济对人才的需求[2]。 学分制具有培养模式多样化、学习内容可选择性、学习进程有弹塑性、选择学习时间和教师灵活性等优点。随着高等教育改革的不断深入，高等学校的教学质量，人才培养目标和手段，学校内部管理模式等越来越引起高等学校管理者的重视。以人为本的学分制已成为高等教育转变教育教学思想，改革教育体制与教学管理制度，创新教学管理机制的大趋势。实行学分制能够充分发挥学校的主导作用和学生的主体作用，使学生能够自由选课、自主择业。 1 学分制管理模式的重要意义 1.1 学分制管理模式的本质特征及实行学分制的现实意义 学分制自产生至今已有一个世纪的历史，充分说明这种教学管理制度具有强大的生命力。主要原因是它在一定程度上适应了社会、经济和现代科技发展的高等教育对人才培养的要求。它的本质特征可概括为学习时限的灵活性；学习内容的选择性；课程考核的变通性和培养过程的指导性。大学实行学分制管理模式的现实意义主要体现在四个层面上[3]，一是在教育理念层面上，学分制具有以学生为本的主体认定功能；二是在教学实践层面上，学分制具有充分的自主选择功能；三是在教学保障层面上，学分制具有明显的激励功能；四是在推动社会发展层面上，学分制利于高等教育大众化。大学学分制的推行，必然对大学的教育教学改革提出新的要求，即在教育目的上要求培养符合21世纪需求的社会和经济发展的人才；在培养目标上强调人才的全面发展、人才素质的全面培养；在教学内容上，要求根据科技、经济和社会的发展变化，更新教学内容、调整课程设置；在教学方法上要求注重因材施教，突出学生的个性发展和创新能力的培养。 1.2 学生管理制度改革是学分制得以顺利实施的重要保证 管理是任何一个社会组织必然存在、不可或缺的活动，而高校学生管理通常是指高校通过一定渠道，采取可行措施，保证学生行为符合社会规范和学校要求，促进学生学会求知、学会理解、学会生存、学会做人的品格和行为养成的活动。以往高校学生管理体制是学校抓院系，院系抓年级，年级抓班级，以党建带团建，以辅导员为主要力量，以班级为主要建制，以教室为主要阵地，以集体活动为主要形式，以综合测评为奖惩标准的学生管理模式。这种管理模式对实现特定时期的人才培养目标起到了有力的保障作用。学校要发展关键在改革，不改革则难以适应社会发展的需要，学分制的实施就是高校教学改革的重要举措，它除了客观上的物质保证外，还需要一些主观人为因素的配合，如全校教职员工以及学生。对学校来说，最主要的人为因素是学生的稳定。学生稳则全校稳；学生安则全校安。学生管理就是通过各种渠道，各个环节，开展各种活动，教育、引导学生，使学生在思想上深刻认识学校的改革举措，从而内化为自觉配合、参与改革的动力。改革学生管理制度就是要创造出一种积极向上的良好氛围，为教育教学改革提供一个和谐安宁的环境。由于学生管理制度可促进一个良好的人才培养方案的实施。因此创建一个科学、合理的学生管理制度对实现学分制的最终目标是至关重要的。 1.3 学分制管理模式要求高校学生管理制度改革有利于提高学生全面素质 实行学分制从根本意义上说，就