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学校社会工作介入农民工子女心理问题探究 　　摘要：随着我国改革开放的不断深化以及城市化进程的加快，人口流动日益活跃，农村劳动力开始大规模向城市转移，20世纪90年代中期以来，流动人口出现了“家庭化”的发展趋势，大量农民工子女随父母涌入城市，各种不适应性使他们产生严重的心理问题。文章从家庭、学校、社区、个人方面分析了农民工子女所产生心理问题的原因，并用学校社会工作相关理论介入农民工子女心理问题，提出有针对性的解决方案。 关键词：学校社会工作；农民工子女；心理问题；抗逆力 中图分类号：D422.6 文献标识码：A 文章编号： 近年来，随着大量农民涌入城市打工，随父母进入城市的农民工子女成为一个不可忽视的特殊群体。据统计，中国目前有超过1亿的农民在城市打工，这个数字每年还要新增3000万左右，随同父母进入城市的农民工子女约2000万。在刚刚结束的中国流动儿童状况抽样调查显示，有近四分之一的流动儿童因认为受歧视而自卑，认为城里人看不起他们。一些农民工子女已经出现了一些心理问题，面对这些问题，我们必须寻求解决的途径，给他们一个健康生存发展空间。 一、农民工子女心理问题产生原因 （一）家庭因素 家庭是以婚姻关系、血缘关系为纽带的人与人之间的关系，家庭关系最为密切、深刻，它包括性、生育、赡养、生活、事业、经济、政治、伦理道德、教育等方面的关系。子女可以从家庭中获取经济支持、教育途径以及情感交流、休闲娱乐，对一个人的成长至关重要。[1]因此农民工子女所存在的心理问题与家庭对其的影响不可分割。 （二）学校因素 对随父母来到城市，并正在城市接受义务教育的农民工而言，除家庭外，他们大部分时间都在学校度过，他们在这里学习知识，了解这个城市，并慢慢的融入其中，因此，学校对其的影响也不容忽视。 （三）社区因素 社区是进行一定的社会活动、具有某种互动关系和共同文化维系力的人类群体及其活动区域。[2]社区为人们提供一定的社会需求，并影响着一个人的成长。农民工子女心理问题的产生与社区也有着一定的联系。在农民工子女居住的社区中有来自祖国各地的农民工，人员的复杂性、管理的不规范性致使社会风气不很端正。在这种社会环境下，农民工子女由于心理、思想尚未发展到成熟阶段，极易受到环境的污染和不良因素的影响，在与人交往时，自身所表现出的不规范行为及不文明举止都容易被社会所厌恶，成为心理问题形成的诱因。[3] （四）个人因素 儿童青少年正处在一个身心发展的时期，在面对强烈的社会环境变迁时，其心理往往受到强烈的震动和冲击，其心理活动呈现剧烈的变动状态。[4]农民工子女正处于这一时期，很容易出现各种各样的心理异常行为，出现心理偏差。 二、学校社会工作与农民工子女心理问题 （一）学校社会工作 学校社会工作是专业工作者遵循社会工作的价值理念，运用社会工作的专业知识和方法，为学校全体学生，特别是处境困难学生提供获得适应今日与未来生活能力的专业性服务活动。学校社会工作者开展工作需要遵从学校规章制度，在积极配合学校学生辅导员、教师的基础上有秩序的为学生提供服务。就目前来看，学校社会工作在我国还是一个新生事物，不仅研究者甚少，更没能得到相关部门的关注与重视。然而，在面对农民工心理问题日益严重的情形下，学校社会工作以其独特的优势被提上了日程。 （二）学校社会工作介入必要性 农民工子女跟随父母进入城市，无论是语言、文化还是社会地位都存在着很大的差异，他们在适应这些差异时会出现各种各样的不适感，比如心理失衡、行为失调等。此外，他们所处的教育环境对他们的心里也造成极大的伤害，农民工子弟学校的脏乱差、城市公立学校的歧视与鄙夷，这些无形之中都促使着他们心理问题的产生，这些问题单靠老师、同学是无法解决的。然而，学校社会工作在我国已经有了一定的发展，并且利用其特有的工作原理和工作方式，可以介入到农民工子女心理问题上。从学校社会工作的显功能而言，主要以学生为基本对象，以服务并有助于国家教育为目标，但与教育本身所不同的是，学校社会工作主要围绕问题学生展开工作，以此引导学生，疏导学生心理压力，帮助学生与学校和家庭的沟通，帮助学生适应学校生活并适应社会。由此，解决农民工子女心理问题需要学校社会工作的介入。 （三）学校社会工作介入可行性 新中国成立以前，中国就有了学校社会工作，并且经历了专业学校社会工作的起步阶段、多元化学生工作阶段和专业学校社会工作的恢复和发展阶段。20世纪90年代，随着中国大陆社会变迁的加剧，城市出现了大批进城务工人员，农民工子女问题日益被社会所关注。专业学校社会工作于1997年最先在打工子弟学校施行，由中国青年政治学院社会工作与管理系的师生共同对农民工子女展开了相关服务。因此，学