《完全解读》2016年秋人教语文八年级上：第一单元 反战之歌 第2课《芦花荡》第二课时.pptxVIP

第2课 芦花荡 第2课时 ; 上一节课,我们充分体会了故事情节的传奇色彩,感觉《芦花荡》像一块磁铁深深地吸引着我们,身处磁场,我们似乎身不由己。今天,我们继续品读《芦花荡》,赏析小说中的人物、景物。;1.“那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来”中加点词“找”用得妙,为什么? 　 用“找”写出了老头子设计陷阱的巧妙,也写出敌人的胆怯和愚蠢。;2.“老头子把船一撑来到他们的身边,举起篙来砸着鬼子们的脑袋,像敲打顽固的老玉米一样。” 　;　用“老头的英雄性格表现在　”说话,重点探究人物的性格内涵。 ? 　1.老头的英雄性格表现在他爱国抗日的热情、老当益壮的气概上。 　2.老头的英雄性格表现在他具有爱憎分明的强烈感情上。 　;　用“老头的英雄性格表现在　”说话,重点探究人物的性格内涵。 ? 　3.老头的英雄性格表现在他过于自信自尊上。 　4.老头的英雄性格表现在他智勇双全的行为上。; 画出文中景物描写的句子,体会其作用。 景物描写的作用:渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。;　1.他“只穿一条蓝色的破旧短裤,站在船尾巴上,手里拿着一根竹篙”,像是“老了的鱼鹰”。 作用： 通过外貌描写,点出老人精神矍铄干练的内在气质。 　; 2.“一只小船从苇塘里撑出来,在淀里,像一片苇叶,奔着东南去了。” ; 3