“共生课堂”共出精彩.pptVIP

（三）评价对象　 值周组 班主任、科任教师 小组 组员 重团队，轻个人， 抱团发展，共同进步 （四） 评价方式 （五）小组奖励 流动组牌 小组合作学习的程序——六步循环 小组学习图片集锦 一、小组合作学习的概念 对小组合作学习比较一致的认识集中在这样几个方面： 同伴间的互助合作活动； 以小组活动为主体而进行的一种教学活动； 以小组成绩为奖励或认可的依据； 以小组目标的设置来保证和促进课堂教学的互助与合作的气氛。 二、小组合作学习的特征： 以教学目标为导向； 以异质小组为基本组织形式； 以教学各动态因素的互动合作为动力资源； 以团体成绩为奖励依据； 一种教学活动和策略体系。 被誉为： 近十几年最重要和最成功的教学改革。 三、尝试小组学习的效果如何? 2015年中考成绩分析对比 一、 小组建设的意义 二 、小组内涵 三 、小组建立 四 、小组文化建设 五、 小组培训 六、 小组评价 小组建设 主要内容 1、小组合作学习是落实新课标要求的有效载体 自主 合作 探究 一、小组建设的意义 2、小组是落实新课标“四基”目标的有效平台 三维目标 知识与技能 过程与方法 情感态度 价值观 双基 基本知识 基本技能 四基 基本知识 基本技能 基本思想 基本 活动经验 3、小组是实施自主管理的基本单位 通过小组建设，让每个“小组”成为“动车组”，每个小组就是一节带动力的 “车厢”，小组长就是“分动力机” “从教当学魏书生，为师当学魏书生”，这是对当代教育改革家魏书生一生忠于教育事业的赞美 4、小组是共生课堂的重要支柱 共生课堂 小组建设 导学案 自主管理行政小组 共生课堂学习小组 和谐校园生活小组 二 小组的内涵—三驾马车 ——如何划分学习小组 1.小组划分的原则 2.划分依据 3.小组划分具体操作办法 三 小组的建立 1 . 小组划分的原则 同质结对 异质编组 组间平行 2.划分依据 ①男女比例分配要适中　　　 ②学生性格搭配要互补　　 ③优势学科与弱势学科要结合好　　　 ④座位的安排要合理　　 ⑤阶段性随机调整 　　　 3 小组划分具体操作办法 六步分组法 第一步 “荐” 第二步 “演” 第三步 “定” 第四步 “分” 第五步 “调” 第六步 “排” A1 C1 B1 D1 D2 B2 C2 A2 4.小组的结构 行政小组 互助组1 互助组2 师徒对子1 师徒对子2 师徒对子3 师徒对子4 四 小组文化建设 创设组名 形成组训 制定组规 制作组徽 确定目标 1.组名：格致 2.组训：厚德载物，格物致知 3.组标：纯洁玉兰花 4.组规（略) 5.现任组长照片 6.小组成员集体照 小组建设——我们都有自己的语言 　五 小组培训 ——小组发挥作用的指南 1、组内分工 　　 2、组长培训 3、组员培训 助理班主任、值周班委培训 值周班长对小组长培训 3.组员培训 ①会收集 ②会思考 ③会讨论 ④会倾听 ⑤会表达 ⑥会质疑 ⑦会协作 ⑧会归纳 ⑨会评价 展示规范： ②展示 ③倾听 ①聚焦 ④质评 活动、参与与学习效果的关系 活动 学习效果24小时后的保持率 听过的5% 看过的10% 听和看过的20% 示范的30% 讨论50% 实践练习75% 向他人讲授90% 参与水平 听觉感受 视觉感受 感受并参与 向他人讲授 视觉感受 失 职 牌 、小组评价 ——小组发展的外部动力和关键 （一） 评价原则　　 （二） 评价方法　　 （三） 评价对象 （四） 评价方式 （五）评价结果的应用 （一） 评价原则 ⑴及时性 ⑵客观性 ⑶公正性 ⑷激励性 ⑸团体性 ⑹全面性 （二） 评价方法 1.课堂即时激励评价 2.评价小组与评价个人相结合 3.量化赋分 第一种：标准分数 第二种：鼓励分数 红安思源实验学校 邹桂林 ——迈向师生共赢、和谐共生、跨越式发展之路！ 一、 课堂改革的意义 二 、小组建设交流 三 、红安思源“共生课堂”解读 四 、课改路上的感悟 交流 主要内容 学生主体地位的缺失导致学生学习兴趣丧失殆尽 09年高考陕西汉中高考撕书事件 10年高考湖北仙桃高考撕书事件 好大一场“雪” 读书人对书本的轻蔑是教育的失败! 给学生铭记终生的教育 教育的目的――如果有目的的话――是让人成为他应当成为的人。天生我才必有用，而教育应该让每个学生找到自己最适合干的事，然后帮他朝那个方向前进。 ――