初中数学概念教学的初探.DOCVIP

初中数学概念教学初探 上海市西南模范中学 应隽 数学是一门概念性很强的学科数学概念是发展思维、培养数学能力的基础数学概念教学是中学数学中至关重要的一项内容，是基础知识和基本技能教学的核心，正确理解概念是学好数学的基础,学好概念是学好数学最重要的一环一些学生数学之所以差，概念不清往往是最直接的原因因此抓好概念教学是提高中学数学教学质量的带有根本性意义的一环教学过程中如果能够充分考虑到这一因素，抓住有限的概念教学的契机，以提高大多数学生的数学素养是完全可以做到的，同时，数学素养的提高也为学生的各项能力和素质的培养提供了有利条件以及必要保障x（千米）和油箱里剩余的油量y（升）都是变量．随着汽车行驶路程的增加，油箱里剩余的油量在减少，即变量y随着变量x的变化而变化。这样运用生活中的实例，将抽象的概念具体化，让学生能对概念有了更好的理解. 【案例2】在字母表示数的教学中，我采用了以下的三幅图，图1是古埃及的纸莎草书中的一张图片，图2和图3分别是数学发展中符号出现后对于图1的简化.这三幅图的出现（尤其是图1）带给了学生更直观的感受，在讲解符号数学的发展时，学生听得津津有味，也由这些数学史故事，他们吸收了代数式的概念，以及理解代数式出现的必要性，为后续的学习打下了良好的基础. 图1 图2 图3 在所创设的情境中，由于是学生日常生活中能接触到的，或者是他们感兴趣的事物，所以更能激发学生的学习热情，也能够告诉学生数学来源于生活，最后能启发他们再由于生活. 新旧联系，类比迁移 类比迁移，是从知识之间的相似出发，将不同分支或不同学科的知识与方法交叉起来，根据两个或两类事物在某些属性上都相同或相似，而推出它们在其他属性上也相同或相似的思维方法；是由此及彼，由表及里的过程，既接受信息，又传递和加工信息.数学中有些概念的内涵有相似之处，在教学中可以进行类比，从原有概念自然地引入新概念. 这样的例子在初中数学教学中非常常见，例如：在《分式》教学中，可以类比分数，由学生自主探索出分式的概念，同样有分子分母，同样要满足分母不等于零，区别在于分母要含有字母.还有在教授一元一次不等式时，可以和一元一次方程进行类比，元与次的概念相同，区别在于等式是用等号联结，不等式是用不等号联结. 二期课改的教材在编写中也注意到了这样的问题，常常用边框注释提示学生对于新旧两个知识点进行类比，在知识的迁移过程中帮助学生理解新的概念，使他们能够更好地掌握. 数形结合，深层巩固 数形结合是初中数学中一种很重要的思想方法，它的实质就是通过数形之间的相互转化，把抽象的数量关系，通过形象化的方法，转化为适当的图形，从图形的结构直观的发现数量之间存在的内在联系，解决数量关系的数学问题. 【案例3】在图形的平移教学中，通过观察生活实例图片，使学生直观感受平移的表象，通过设置问题，引导学生归纳出图形平移的要素（同方向、等距离）和平移的概念，并用不同实例巩固对平移的理解。图4就是教学中使用的其中一张图片. 图4 “数无形时不直观, 形无数时难入微” 。华罗庚先生恰当地指出了 “数” 与 “形” 的相互依赖、相互制约的辩证关系, 是对数形结合方法最通俗的、最深刻的剖析。所以，在教学中要注重数形结合思想方法的培养，在培养学生数形结合思想的过程中, 要充分挖掘教材内容, 将数形结合思想渗透于具体的问题中, 在解决问题中让学生正确理解 “数”与 “形” 的相对性, 使之有机地结合起来。 动手操作，动态演示 在教学中有些概念对学生来说往往抽象难懂，是教学的一个难点.利用多媒体技术集图像、动画、声音等于一体的优势，使教学的表现形式更加生动化、多样化，有利于充分揭示数学概念的形成和发展；同时也吸引学生的注意，提高学习的积极性，帮助学生形成科学的数学概念，从而提高数学课堂的教学效率. 【案例4】在概率和频率的教学中，采用学生动手实验，和电脑操作实验相结合的方式.首先，由学生分组操作，对从10张扑克牌中抽出一张特定扑克牌的可能性进行统计（抽取的总次数和抽到的次数），接下来再由电脑程序模拟抛硬币实验和掷骰子实验统计出正面朝上的可能性（抛的总次数和正面朝上的次数）和掷出点数6的可能性（抛的总次数和掷出点数6的次数），学生在这些操作中发现，实验中所得数据与他们的经验有所不同，从而理解到频率是变量，而概率是常量这一个难点. 动手操作和动态演示在图形的运动、平面向量、函数等章节教学中也常常使用到，通过操作实验，由学生亲历概念的形成过程，更能帮助学生形成良好的数学思维方式，而且可能帮助学生发现解决问题的途径和方法. 及时