特殊教育实践活动的实施.ppt

特殊教育实践活动设计 特殊教育实践活动实施 第一节 特殊教育实践活动实施的主体 第二节 特殊教育实践活动实施中主体的任务 第三节 特殊教育实践活动实施的过程 第四节 特殊教育实践活动实施中的问题 第五节 特殊教育实践活动资源的开发与利用 一、特殊教育实践活动资源开发的原则 二、特殊教育实践活动资源开发的基本要求 三、特殊教育实践活动资源开发的的主体 四、特殊教育实践活动资源开发的程序 五、特殊教育实践活动资源开发的方法 六、特殊教育实践活动资源利用中存在的问题 七、特殊教育实践活动资源利用的基本要求 八、特殊教育实践活动资源利用的方法 * * 第一章 特殊教育实践活动概述 第二章 特殊教育实践活动设计 第三章 特殊教育实践活动的实施 第四章 特殊教育实践活动的评价 第一节 特殊教育实践活动实施的主体 第二节 特殊教育实践活动实施中主体的任务 第三节 特殊教育实践活动实施的过程 第四节 特殊教育实践活动实施中的问题 第五节 特殊教育实践活动资源的开发与利用 特殊教育实践活动——实施 特殊教育实践活动——实施 参与实践活动的实施的人为主体，主要包括教育行政管理部门、学校、教师、学生、社会相关部门的人员、学生家长等。 学校以及学校指导教师作为活动实施主体中最核心的部分，任务最重，所起作用最大。既是活动实施的组织者、决策者、设计者、实施者、指导者、管理者和评价者，又是其他主体之间的指导者、协调者和管理者。 特殊教育实践活动——实施 学校的任务 学校指导教师的任务 培训教师 开发课程资源 组织教学实施 课程管理、评价与督导 加大宣传力度 制订课程规划 开发利用课程资源 具体实施课程 教学评价 特殊教育实践活动——实施 生成活动主题 制订活动方案 实施活动方案 总结交流 活动反思 顾全大局，服从整体 具体细致，逐一落实 实事求是，量力而行 群策群力，集思广益 机动灵活，留有余地 引导学生开展多样的活动 提供必要的物质支持 教给学生必要的方法 协调各方面的关系 指导学生做好原始资料的积累工作 及时发现生成性课题 交流的形式可多样化 成果展示要自然真实 启发提升，拓展主题 特殊教育实践活动——实施 一、存在的问题 二、原因探析 注重活动形式，忽视活动实质 注重活动结果，忽视活动过程 用学科教学的方式实施综合实践活动 缺乏对学生学习时间的整体管理 注重活动形式，忽视活动实质 注重活动结果，忽视活动过程 用学科教学的方式实施综合实践活动 缺乏对学生学习时间的整体管理 观念方面的原因 活动本身的原因 评价方面的原因 保障方面的原因 特殊教育实践活动——实施 一、特殊教育实践活动资源开发的原则 二、特殊教育实践活动资源开发的基本要求 三、特殊教育实践活动资源开发的的主体 四、特殊教育实践活动资源开发的程序 五、特殊教育实践活动资源开发的方法 六、特殊教育实践活动资源利用中存在的问题 七、特殊教育实践活动资源利用的基本要求 八、特殊教育实践活动资源利用的方法 就地取材 学以致用 形成体系 优化配置 特殊教育实践活动——实施 以课程目标为依据 把握资源开发的广度和深度 因地制宜，体现特色 特殊教育实践活动——实施 以教师为主体的资源开发 以学生为主体的资源开发 以学校为主体的资源开发 以社会为主体的资源开发 特殊教育实践活动——实施 特殊教育实践活动——实施 成立课程资源开发小组 分析背景 拟定课程资源开发计划 组织师生申报课程资源 对资源进行评价与调整 实施资源的开发 评估资源的开发 成立课程资源开发小组 建立课程资源管理数据库 现有资源的直接开发 现有资源的加工改造 新资源的培育 特殊教育实践活动——实施 教师的资源意识及利用能力弱 资源利用存在单一化倾向 资源利用效率低 特殊教育实践活动——实施 强调整合 特殊教育实践活动——实施 提倡共享 合理使用 提高效率 注重连贯 *