中职电子实训课中构建微课教学与“递进式”项目教学法教学相结合的实践运用.pdf

2015年余杭区教育学会论文 职业教育学科 中职电子实训课中构建微课教学与 “递进式” 项目教学法教学相结合的实践运用 中职电子实训课中构建微课教学与 “递进式”项目教学法教学相 结合的实践运用 内容摘要：中等职业教育专业课程体系改革中提出成功的课改是让学生普遍由“厌学” 变成 “乐学”，由感到 “学的东西有用”到就业有用，对学生的职业生涯发展有用。本文以 新课改精神为指导，针对中职电类专业学生现有水平、学习兴趣和学习风格的不同特点，在 中职电类专业电子实训课教学中构建微课教学与 “递进式”项目教学法教学相结合的教学形 式，做到师生平等，积极互动，因材施教。经过一年多的实践，效果显著，本文从理论和实 践教学两个方面，作了较为系统的论述。希望能为同类学校的中职电子实训课教学中起到一 个抛砖引玉的作用。 关键词：中职电子实训课 微课 递进式项目教学法 一、实施微课教学与 “递进式”项目教学法相结合的理论分析 （一）“递进式”项目教学法的概念 递进式项目教学法是教师根据学科特点和专业学习的目标及要求，在一个教学项目中设 计若干个层层递进的教学任务，这个项目以需要解决的问题或需要完成的任务的形式交给学 生，在教师的指导下，学生采取小组讨论、协作学习等方式，按照实际工作的完整程序进行 信息搜集、项目决策、项目实施、成果展示、评估总结、拓展延伸的过程。 （二）微课的概念 微课是以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、 难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。以微小、精细和针对性强等特 点迅速成为课堂教学的新模式。 （三）中职电子实训课中应用微课教学与 “递进式”项目教学法相结合的可行性 1.有利于调动和维持学生学习积极性 学电子实训课中学生往往忽视理论学习，而理论知识的匮乏往往导致学生电路调试成功 率低，而电路一但不成功，学生后续学习的兴趣就会大打折扣，从而影响教学效果。因此教 师肯定会在实训的课程中引入在学生看来 “枯燥无趣”的理论知识。那么，教师如何让学生 充满兴趣得去学习这些 “枯燥无趣”的知识呢？而微课的直观性、针对性强、画面动感等特 点正好可以吸引学生的注意力，这样一来，就能很好地解决任务式引导、教师口述引导、灌 输式讲解等不吸引学生兴趣的教学形式所带来的问题。如果在微课中设置一些启发性、探讨 性强的问题还能很好地维持学生在整个项目学习中的积极性。在 “递进式”项目教学法中教 1 师又将内容有序得分成若干个子任务，让学生难以一下子完成的任务，在一个个小任务中去 完成。教师把整体培养目标分解并细化到每一个阶段以及每一次课的教学目标中，使每一次 课都会有新的内容，学生在实训学习过程中就会一直有新鲜感。 如今，我们的实训场地宽阔，设备先进，资源充足。我们的中职电类学生，绝大部分又 是男生，他们的认知特点是形象思维长于逻辑思维，实践学习长于理论学习，动手能力长于 动脑能力。他们朝气蓬勃，乐于动手探究，相比教师的口头的引导更喜欢利用网路、手机等 平台先进行自主学习，带着疑问进入课堂。面对现在的中职学生，只有采用灵活多变的教学 方法，利用先进的教学资源平台及手段才能起到激发学生学习兴趣的作用，从而才能在教学 上达到事半功倍的效果。 2.有利于学生专业课技能的提升 在以往电子实训课程教学中，理论教学和实践教学都具有一定的难度，很难做到面面到 位，层层深入。微课作为一个载体，为电子实训教学带来了新的元素，微课的简短、精细、 易传播、易控制等特点，可以在电子实训中展示最重点的知识，学生在课堂上听不懂的问题， 在课外利用微课进行反复地观摩理解，解决了在课堂上因为时间不够，兼顾不了所有学生， 致使学生难以掌握知识的难题。给我们教师与学生留下更多探究的空间与更多实践动手的时 间，有利于接受能力稍差的学生通过反复观看，最终都达到教学目标的作用，学生的技能也 从而得到提升。因此选择合适的教学方法显得尤为重要。笔者通过微课教学与 “递进式”项 目教学法教学相结合的方式在该课程中进行实践应用，学生参与互动程度明显提高，在知识 的理解掌握上有了提高，因为学生自主学习的时间多了，在重点难点知识上可以自己通过微 课去学习，因此学习的效率提高了，同时专业课能力也得到了较大提高。 3.有利于教师课堂的管理