研究报告中考关注学生提高实效.docVIP

研究中考 关注学生 提高实效 -----在仪征市中考复习研讨会上的发言提纲 王军 尊敬的丁校长、杨主任、各位领导老师们： 下午好！ 一、对两节研讨课的评析 听的两节课至少具有以下特点： 1、教学内容基础性、针对性 2、教学方法多样性、实用性 值得探讨的问题： 如何根据不同班级的学生的学情进一步提高教学效率？ 如何在最后的冲刺阶段较大幅度提高学生的应试能力？ 二、对下一阶段复习工作的思考 1、研究中考---突出基础性 研究近年来中考的命题走向、题型和考试要求的变化，减少初三复习的盲目性，要充分明确中考考什么，怎么考。全体毕业班教师细心研究近三年的中考试题及各区县的中考模拟题，揣摩中考最新动态，随时调整教学内容、教学手段、教学进度、教学重难点，做到紧跟中考步伐。 1）、不回避容易的—抓基础 2）、不回避重要的—抓核心 3）、不回避生活---抓联系实际的 4）、鼓励提问---创新能力 5）、鼓励体验—操作探究 要熟悉中考的考试内容（要相对精确）、呈现方式、难易题的比例等等，这样对你的教学工作往往能起到事半功倍的作用。建议做好以下几件事： 1）重温《课程标准》 2）做几份中考试卷（浏览各省市的中考卷） 3）研究《赢在中考》 4）出一份模拟卷（力争原创题有30%，20%改编自课本、导学例习题） 5）编《基础百题》 以数学为例说说我的研究： 1、依托现行教材，突出考查双基 许多大市的中考试题可以在他们所选用的现行教材中找到原型或是课本例题或习题的变式，或是源于课本并适度延拓的引申题。试题背景的取向注意贴近教材和考生的生活实际，让学生处于一个较为平和、熟悉的环境中，增强解题信心。 2、关注重点知识，凸显思想方法 重点知识是支撑学科知识体系的主要内容。数学思想方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它是从某些具体的数学认知过程中提炼出来，并被之后的大量的数学实践反复证实其正确性的一些观点；对数学规律的理性认识，是数学的灵魂，掌握了她就能驾驭知识，形成能力。加强对学生进行数学思想方法的培养是素质教育的要求。突出对数学思想方法的考查是近年来数学中考命题改革的又一发展趋势，几乎涵盖了函数与方程思想、数形结合思想、分类讨论思想、转化思想等。 3、加大新增内容，支持课程改革 数学新课程更新了许多知识内容、学习方式和教学方法，引进了新的工具，可以更有效地处理和解决数学和实际应用问题，为了使得与时代发展相适应的新知识体系逐渐在新教材中站稳脚跟，新课程的试卷增加了对新增知识内容的考查力度，考查的层次也呈现逐步深入的态势。 4、突出数学价值，强化应用意识 数学源于生活，与生活实际有着无法分割的联系，解答数学应用题，是初中数学的重点和难点，是分析问题和解决问题能力的高层次的体现，能反映学生的创新意识和实践能力。“大众数学”、“人文数学”的要求就是要做到“学以致用”，这是新课标赋于我们的使命和要求，因此这也成为了命题的热点和方向。 5、注重实践操作，培养动手能力 《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆”，动手操作也是学生学习数学的一种重要方式，学生在“做数学”中学数学，充分体现了以学生为主体，让学生主动参与教学活动的基本理念。近年来的数学中考试题尤其重视考查学生的实践操作能力，达到了既考查学生的动手操作能力，又考查了学生思维的层次性和解题方法的灵活性，有助于学生创新能力的培养。 6、开发创新题型，提高应变能力 运动变化探索性试题是近些年来一直久唱不衰的创新试题。将传统的、精典的试题进行创新和整合，改编成阅读理解题、研究性学习题、探索研究题，采用动静结合、特殊与一般相结合的方法，变换设问的方式，让学生自主探索事物的存在性和规律性，要求学生在变化着的过程中寻找变化的规律和不变的本质，考查学生思维的创造性。特别是探索性试题，更有利于考查学生开放性、发散性思维的水平。 2009年中考复习建议 (一)、研读《课程标准》和《2009年江苏省中考数学命题实施意见》，明确复习要求，提高复习的针对性 《数学课程标准》和《2009年江苏省中考数学命题实施意见》是我们进行中考的“法律条文”，是“金科玉律”。命题老师要根据她来编制试题，复习老师要根据她来选择试题，专家也要根据她来评价试题，因此我们既要高屋及瓴地从宏观上领会她的本质，更要细致入微地从微观上理解她的具体要求，这样，我们才能知此知彼，百战百胜。千万不能凭老经验，老标准对待新要求。从原则上讲，每位初三教师对新课标一定要烂熟于心，倒背如流，对每一个知识点都要知道她的考查要求。这样，才能在复习时不走弯路，不做无用功。当然，对全省今年数学中考命题方向的理解和领会也是至关重要的，因为她是全省中考的又一根指挥棒，虽然“小”点，但“威力”仍然无穷。切不可“闭关自守”、“固步自