用NaOH标准溶液滴定至终点.PPT

★ 基础知识到位 （第一轮复习） （1）整合教材和考试说明 ： 以化学知识块、教材章节、方法与技能相结合的方式整合教材和考试说明，形成形成各单元的学案 能力的提高依赖于知识的积累 解决考题的源头，来源于基础知识 （2）强化主干知识，突出复习重点 如：物质结构基础（12分） （1）原子结构（2）元素周期律、周期表（3）分子结构、晶体类型（4）化学反应与能量（5）反应速率与化学平衡（6）电解质溶液（PH、离子方程式、水解、电解等）（7）氧化还原原理的应用（8）典型的非金属卤素（9）氧族元素（10）氮族元素（11）碳族元素（12）碱金属（13）镁铝铁（14）同分异构（15）烃及其衍生物（16）糖类、蛋白质、油酯（17）有机合成材料（18）物质的量及计算（19）化学式和结构式计算（20）方程式计算（22）化学实验常用仪器及操作（23）实验室制法（24）物质的检验、分离、推断（25）化学实验设计 （3）注重规范，落实细节 ——“细节决定成败” 规范化学用语的使用 强化基本实验操作 严格化学计算 如：化学方程式、离子方程式书写的配平 有机化学方程式书写的小分子不掉 有机结构式、结构简式 、电子式、电极反应式等的书写 如：基本操作步骤、仪器； 定量测定用品的精度 计算步骤严密； 有效数字表示规范 ★ 逻辑思维到位 自然科学的学习，逻辑思维能力是各项能力中的第一要素 （1）创设问题情景 吸引性 启发性 动机性 探究性 以真实的化学事件为背景 引发思维欲望 诱导思维过程 培养、提高逻辑思维能力 实验 题目 生活、生产 提倡学案问题化 将知识点转变为探索性的问题点、能力点 如：金属钠性质的复习 取钠 切钠 察钠 吸油 投钠 察钠 察液 下列溶液一定呈中性的是 A.等体积等物质的量浓度的一元酸与NaOH溶液混合 B.C(H+)=1×10-7mol/L的溶液 C.PH=14-POH的溶液 D.PH=POH的溶液 溶液是否呈中性 溶液中c(H+)是否等于c(OH-) c(H+)、与c(OH-)与PH、POH有何关系 水的电离程度 溶质的组成 温度 如：Na2CO3和NaHCO3性质比较 （1）生活中祛除油污通常选择_______ （2）蒸馒头时祛除面发酵过程中产生的酸味，通常选择______________ （3）制备灭火器，通常选择_______ （4）治疗胃酸过多，通常选择____ （2）例题讲评 强调思维过程 注重举一反三 提倡类比迁移 （3）专题复习 以解题规律为专题，使思考问题条理化 如：解框图题的思路 如：解流程题的思路 ——“审、破、推、答” —— 破解 如：有机合成 —— 引入、消除、衍变、增减 如：有机流程 —— “直导法” 、“反推法” 2010年江苏16题 BaCO3、BaSiO3、BaSO3、Ba(FeO2)2 2010年江苏19题（3） 45 46 合成F时还可能生成一种相对分子质量为285的副产物G，G的结构简式为_____ 注意：C、的相对分子质量是偶数，而D D的相对分子质是奇数（CD） F的相对分子质量应为偶数 C、D减去一个HBr分子（分子量奇数） G的相对分子质量是奇数 D中-NH-中的活泼氢可以发生取代反应，除此之外没有可取代的活泼氢原子（D） 唯一的途径是在F的基础上再减去一个HBr分子 ★ 分析问题和解决问题的能力到位 不变的立意和知识 可变的情景和设问 以不变应万变的对策 基础知识、思维能力是坚强后盾 （1）典型例题 ——一题多变、多题一解 发散收敛，提高思维的灵活性 透过扎实的基础、透彻的概念 分析化学原理或化学规律的内涵与外延 找出知识间的相互关系与区别 展现联想 氢氧燃烧电池电极反应 （1）碱性电解质 （2）酸性电解质 （3）固体金属氧化物 一题多变举例: 多题一解举例: 铅畜电池正极反应: PbO2+2e-+SO42-+4H+=PbSO4+2H2O 燃烧电池正极反应: O2+4e-+4H+=2H2O; O2+4e-+2H2O=4OH- 溶液中ClO-氧化I-: ClO- + 2I- +2H+ = Cl- + I2 +H2O ClO- + 2I- + H2O = Cl- +I2 + 2OH- 判断溶液酸碱性的变化 依据溶液酸碱性写出反应式 （2）课本实验 对操作原理的认识 对操作方法的认识 对操作目的的认识 对错误操作造成后果的认识 ——解决实验操作理论依据的问题 ——解决如何操作的问题 ——解决为何要安排这样的操作 ——解决为何要这样操作的问题 ——深入挖掘、分析探究 对仪器、装置、方法功能的认识 ——解决还能怎么做的问题 开拓思维，提高思维的创造性 拆开重组 有机化学基础——06年版P.69 乙醇的脱水实验 2010年江苏卷10题