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作文教学——要有描写意识 教案 常州市新桥中学 姚流齐 2009-5-21 教学目标 通过讲评作文修改，了解描写的有关知识。 通过训练，培养学生在记叙文中的描写意识。 重点、难点 重点：了解、积累有关描写方面的知识。 难点：培养学生在记叙文中的描写意识。 教学设计 讲练结合，媒体教学。1课时。 教学过程 导入新课 进入高中，我们重点训练、讲评的是两类文体：议论文和记叙文。说到记叙文，就离不开记叙和描写。同学们常犯的错误是：长于记叙，短于描写。其实，要想写好记叙文的关键之一就是要学会描写。因此，我们要有描写意识。 二、知识链接 （一）先看两段文字，说说这两段文字好在哪里？ 1、两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。 （《林黛玉进贾府》） 2、月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦……月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 (《荷塘月色》) 说明：1、第一段文字写人。通过肖像、神态、动作描写，运用对偶、比喻、对比、夸张、用典等修辞，突出了林黛玉的个性特点：美貌多情、体弱多病、多愁善感、聪明灵秀。 2、第二段文字写景。通过动态和静态描写，运用比喻、通感等修辞，突出了荷塘上的月色素淡朦胧、参差斑驳的美感。 由此可见，好的描写，总能给人如见其人、如临其境的美感。我们要想提高记叙文的写作水平，就要有描写意识。（板书） （二）知识链接 1、描写是用生动形象的语言把人物或景物具体描绘出来的一种手法。 2、描写在写人、记事、状物、摹景中被广泛运用。 3、按内容来分，描写有人物描写和景物描写两种。 三、介绍人物描写 （一）人物描写的方法主要有六种，即肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、概括描写；即： 肖像描写 语言描写 人物描写 行动描写 心理描写 细节描写 概括描写 其他：正面侧面，详写略写，个体群体，工笔白描 （二）快速判别下面的语段分别是什么描写？ 1、五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削丕堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。 2、一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！” 3、她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。 4、有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又反身回去，看见母亲任站在原地，还是送我走的姿势，对我的回来竟一时没有反应。 说明：分别是：肖像描写、语言描写、心理描写、细节描写。（分析略） （三）人物描写的要点和要求 1、认真观察，捕捉特征。 2、明确目的，熟知技法。 3、由表及里，以形传神。 4、切忌单一，千人一面。 5、防止多余，太多太细。 （四）作文训练 写作训练：运用想象和联想，描写贝尔曼是如何画最后一片长春藤叶的…… 修改前的原稿： 在一个风雨交加的夜晚，老画家贝尔曼来到一幢房屋的墙壁下。他放下梯子，爬上二十英尺高的地方。他想为琼珊画出一片藤叶,鼓励她活下去.大约两小时后，他终于画完了！他爬下梯子，消失在风雨中…… 评价：详于叙事（重在“线”上推进），略于描写（忽视“点”上描摹）。不足：平铺直叙，干瘪乏味。 修改(一)后的作文 在一个风雨交加的夜晚，六十开外的老画家贝尔曼提着一盏旧灯笼，拿着画笔和调色板，扛着梯子，来到不远处一幢房屋的墙壁下。他艰难地放下梯子，倚在墙壁上，吃力地爬上二十英尺高的地方。他拿起了调色板，调出了深绿色和桔黄色。他想：我决不能让琼珊放弃生活的信念，她还很那么年轻，决不能就这么死去！我一定要为她画出一片象征生命的藤叶！他吃力地提起画笔，用他那枯瘦的手在墙上勾出了一片叶子的轮廓。他吃力地画着，五分钟，十分钟，一小时，两小时……终于，他画完了！他长长地出了一口气，举起灯笼，仔细端详了一会儿，才颤颤巍巍地爬下梯子，抖抖索索地消失在风雨中…… 评价：修改(一)的优点与不足 1、增加了肖像描写,动作描写,心理描写,细节描写等,使内容更加丰富,人物更加丰满,人物的精神、人格更加感人。 2、但本文在描写方面还留有一些小小的不足与遗憾，不足与遗憾是什么呢？我们还可以从哪些方面展开想象描写呢？（板书：景物渲染、烘托） 四、介绍景物