AUA框架下的语言测试开发者与使用者之责任研究——兼论英语专业四、八级考试设计.pdfVIP

第 154期 外语 电化教学 No．154 2013年 11月 CAFLE NOV． 20l3 AUA框架下的语言测试开发者与使用者之责任研究 兼论英语专业四、八级考试设计 徐启龙 (上海立信会计学院外语学院，上海 201620) 摘 要 ：当前语言测试研究重点已转向测试使用公平性论证 。为确保语言测评开发与使用的公平 性，测评开发者与使用者责任的起点和终点在哪里?如何将测评开发与使用责任做 出明确区分?针对 上述 问题，本文试图运用AUA(AssessmentUseArgument)框架阐述测评开发者与使用者的责任 ，探讨不 同利益相关者在测评开发和使用过程 中的互动方式，并且联 系TEM测评开发与使用进行前瞻性的 思考。 关键词：AUA(AssessmentUseArgument)框架；责任；互动；利益相关者 中图分类号：H319．3 文献标识码：A 文章编号：1001-5795(2013)06-0017-0006 现代语言测试学的一个显著特征是更加关注测试 协会、制定道德规范，以资格证书作为职业门槛，创造 的后果、道德和公平。语言测试工作者过去只关心测 伦理环境，以培养测试工作者的职业道德。Hamp—Ly— 试的专业问题 ，而忽视测试的社会及政治因素 (杨惠 ons(1997：302)则认为测试工作者承担的责任范围更 中、桂诗春 ，2007)。我们应该把语言测试置于其发生 广，应对所有可能产生的社会后果负责。Shohamy 的政治经济、社会文化、法律道德、技术基础等环境进 (2001：145)将测试工作者界定为所有参与行动和决 行考察 ，才能更全面地考究一个测试是否对社会产生 策、实施测试的人员，包括政策制定者、命题者、统计学 了有益的或有害 的影响(Kunnan，2005：780)。长期存 家、测试出资方、测试审校者、考生家长等，把受试及其 在的对语言测试诸多抱怨 以及对语言测试研究者的专 他利益相关者也视为社会责任的承担者，他们应当与 业道德标准之争，反映了利益相关者 (stakeholders)对 测试工作者共 同分担责任。教学是一种社会现象，作 语言测试社会性和局限性的 日渐认识，反映了研究者 为教学一部分的测试 自然也是一种社会现象。对测试 和利益相关者对责任的 日益关注。Messick(1989：13- 的社会性的研究体现了这门学科的本质所在，是语言 103)提出了统一效度框架，首次将效度的范围扩展到 测试研究领域不可逆转的发展趋势 (何莲珍，2009： 了相关性和使用价值意义与社会影响，从而引发了语 22)。在我国鲜有从社会学视角分析语言测试伦理道 言测试领域对测试的社会维度的关注。对语言测试工 德及测试工作者社会责任的论著。仅部分学者 (杨惠 作者承担的社会责任的探讨，是语言测试伦理问题研 中、桂诗 春，2007；金艳 ，2008；亓鲁霞，2011；邹 申， 究范畴的一个方面，不同学者所持立场各异。Kane 2011；辜 向东，2013)撰文呼吁为保证考试的正面社会 (2001：319—342)认为虽然考试开发者无法决定考试成 效益，各方 (语言测试工作者、政府教育主管部 门、教 绩能够用于哪些决策，但是对于大规模、高风险的考试 师、学生、家长、社会用户等)应共同做出努力。当前语 来说，考试开发者有必要对此进行预测并提出相应建 言测试的研究重点已逐步从注重提高测试的信度和效 议。Davis(1997：335．337)认为测试开发者很难考虑 度发展到关注测试的反拨效应 (backwash)、