新课程基本理念测试题.docVIP

新课程基本理念 第一部分:新课程基本理念(50 分) 一,下面各题只有一个正确选项,请将该选项的序号填在答题纸相应的题号 下面.(每小题1分,共 10 分) 1.当前我国小学课程的设置应该是( A ). A,整体设计九年一贯的义务教育课程,小学阶段以综合课程为主,初中分 科课程综合课程相结合,高中分科课程为主. B,整体设计九年一贯的义务教育课程,义务教育阶段以综合课程为主,初 中分科课程综合课程相结合,高中分科课程为主. C,整体设计九年一贯的义务教育课程,义务教育阶段以综合课程为主,高 中分科课程为主. D,整体设计九年一贯的义务教育课程,小学阶段以综合课程为主,中学分 科课程为主. 2.《学记》是世界上最早的教育文献.其中( 教学原则. A,不揠苗助长 C,道而弗牵,强而弗抑,开而弗达 C ),反映了启发性 B,不陵节而施 D,教学相长 ) . 3. 下列是对新课程下的教师的陈述, 其中叙述不正确的是 C D (B A,课程计划的执行者. 者. C,教育的研究者. 4.创新型课堂教学应是( D B,学生发展的指导者,合作 D,社区教育的合作者,共建者. ). A,营造人人参与的氛围,激发学生的灵气; B,注重人人参与的过程,张扬学生的个性; C,给予人人参与的评价,促进学生的发展. D,包括A,B,C. 5, 从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程. 内容包括 A ( ) . (1)信息技术教育 劳动与技术教育 A.(1)(2)(3)(4) (2)研究性学习 (3)社区服务与社会实践 (4) B.(1)(2)(4) D C. (1)(3)(4) D.(2)(3)(4) ). D,含A,B,C )为重点. 6.新课程倡导的学习方式是( A,自主学习B,合作学习C,探究学习 7.实施素质教育应以培养学生的( B D (1)创造能力 (2)创新精神 (3)道德素质 (4)实践能力 A.(1)(2) B.(2)(4) C, (1)(3) D.(3)(4) A ). 8.下列观念中,不符合德育原理的是( A,近墨者黑,近朱者赤,故学生不能与品行不良的同学交往. B,金无足赤,人无完人,故教师要多表扬学生,少批评学生. C,有比较,才有鉴别,故教师在教育学生时可以使用反面教材. D,听其言而观其行,故教师不宜要求学生犯了错误总要写检查. 9.人本语文课程资源包括( (1) 教师 (2) 学生 A ).等. (4) 社会相关人士 C. (1)(2) (4) D.(2)(3)(4) (3) 家长 A.(1)(2)(3)(4) B.(1)(2)(3) ). 10.下列叙述有误的是( A,数学基本能力分为运算能力,空间想象能力和逻辑思维能力. B,数感是一种主动地,自觉地或自动地理解数和应用数的态度与意识. C,符号是数学的语言,是人们进行表示,计算,推理,交流和解决问题的 工具. D,情感与态度的发展主要强调学生对数学的认识和对数学学习的情感体 验. 二,认真阅读分析下列案例,按要求回答问题.(每小题 10 分,共 20 分) 1.青年教师小王一心想提高教学水平,他主动向特级教师李老师学习,经 常跟班听课.小王上课时,尽管课堂教学设计,教学方法,甚至教学语言都与李 老师相仿,但教学效果就是不佳. 小王的努力并没有收到预期的效果,为什么? 答:小王的努力并没有受到预期效果,主要是小王在如何促进自我成长 这一问题上与新课程理念不符合, 他关注了课堂教学设计, 教学方法, 教学语言, 但忽视了教学过程中学生的存在,是一种目中无人的教育. 小王一味模仿特级教师,没有做到完善个性,展现个人魅力,新课程要求教 师要有内在的个人魅力. 小王注重了模仿,忽视了自己的教学反思. 2.你能就新课程下的小学数学课教学存在的问题,举一些例子,谈谈你的 想法吗? 答: 新课程下的小学数学课教学存在诸多问题,需引起我们的重视. 误区一:教学开放过度 老师一上课就提出问题,问大家知道做吗?然后让学生尝试解决,汇报交流.在 整个教学过程中,老师都是让学生自己说,不作任何讲解,评价,示范. 学生课堂上表现的轰轰烈烈,可是学生却并没有获得知识.忘记了教师在课 堂教学中的帮助者,指导者的角色.教师当点拨时还需点拨,当讲授处还需 讲授. 误区二:合作流于形式 教师刚刚提出一个问题,便立即宣布小组讨论.满教室都是嗡嗡的声音.谁也听 不清谁在说什么;有的小组组长一人唱独角戏,有的小组的学困生此时玩耍 的……小组合作只有学生经过独立思考,有了交流的需要后,再展开合作学习才 是有价值的,有成效的.其次, 误区三:评价滥用失真 一位学生回答了一个很简单的问题后,教师说:讲得真好!鼓励一下!其余 鼓起掌来.一节课上,表扬不断,掌声此起彼伏.回答得不好的学生也能意外地 得到教师翘起的