班主任工作理论与实务一到三章.pptVIP

第一章 班主任的作用与任务 第一节 班主任的地位与作用 一、班主任是班集体的组织者和管理者，是学生健康成长的引路人。 二、班主任是贯彻教育方针、促进学生全面发展的骨干力量。 三、班主任是学校、家庭、社会三方面教育力量的协调者。 第二节 班主任的任务和职责 一、班主任在学校教育工作中，担任着比一般教师更为艰巨复杂的任务。 （一）中小学班主任工作的指导思想是：通过教育培养，促进学生德、智、体全面发展。 （二）班主任工作的基本内容是全面关心、教育和管理学生。 （三）班主任公作的教育目标是培养“四有”人才。 二、班主任的职责 （一）抓好思想品德教育 （二）教育学生掌握好科学文化基础知识 （三）关心学生身体健康 （四）组织和指导学生参加劳动实践 （五）关心学生课余生活 （六）指导少先队、共青团的工作 （七）做好班级的日常管理工作 （八）做好家长工作 第二章 班主任工作的理论 第一节 全面发展的教育观 一、班主任全面关心学生发展的意义 （一）全面关心学生发展是教育目的的根本要求 （二）全面关心学生发展是学生成长的本质要求 （三）全面关心学生发展是学校教育的现实要求 二、班主任全面关心学生发展的内涵 （一）关心学生的全面发展 1、关心学生的思想发展 2、关心学生的知识学习 3、关心学生的社会成长 4、关心学生的生理发育 （二）关心学生的全程发展 1、班主任要为学生的现实发展负责 2、班主任要为学生的长远发展乃至终身发展负责 （三）关心全体学生的发展 三、关心学生全面发展对班主任的具体要求 （一）更新教育理念，引导学生全面发展 （二）适应课程改革，促进学生协调发展 （三）搭建成长平台，鼓励学生自主发展 （四）实施多元评价，支持学生个性发展 第二节 综合发展的教育观 一、可持续发展观 二、全面发展观 三、生命发展观 第三节 科学的学生观 一、科学认识学生，科学看待学生 （一）尊重学生、人才个体的独特性和差异性 （二）尊重学生价值的多元性 二、科学评价使学生，科学评价人才 （一）以德才兼备评价学生 （二）以前瞻性和发展性评价学生 三、科学选才育才用才 （一）不拘一格的人才 1、破除唯考试唯学习成绩的观念 2、破除求全责备的观念 3、破除标准单一的观念 （二）不拘一格的育才 1、以社会发展需求为导向育才 2、多元化多层次培养人才 3、营造人才成长的良好环境 （三）不拘一格的用才 1、善用有才之士 2、敢用后起之秀 3、勇担用才之责 4、在人才评价上，要具有现代化的人才观 第三章 班准工作模式 第一节 班主任工作模式分类 （一）目标系统化模式 （二）优化环境模式 （三）民主参与管理模式 （四）自我意识管理模式 （五）质量效益管理模式 第二节 班主任工作模式的民主化 （一）自我教育是民主化管理的基础 （二）自我教育的做法和特点 1、自我教育法的具体做法 （1）班干部及课代表将各自负责的项目作出详细记载，月底收集、整理，记入《学生情况发展表》内，并把该表按月寄给家长。 （2）学生根据该表再填写《发展因素分解表》，通过分析，让学生了解自己的长短得失及其原因。 （3）学生依据自己发展情况的分析，画出“发展曲线图”，目的是让学生从起伏的曲线中，预测未来，看到发展趋势，以激起奋力向上的积极性，也便于教师、家长进行有效的指导和帮助。 （4）学生在完成上述三项工作的基础上，再写发展小结，小结中要有分析、有经验、有教训，还要有定出新的奋斗目标，拿出新的措施，再组织小组交流、大会介绍，以便于相互促进。 2、自我教育法具有的特点 第一，在教育目标上，变他人指向为自我取向。 第二，在教育地位上，变客体为主体。 第三，在教育方法上，变外灌为内导。 第四，从自我认识入手。 第五，在自我强化上使劲。 第六，在自我反馈上下功夫。 第三节 班主任工作模式的科学化 一、制度管理 （一）先进的管理思想 （二）科学的管理原则 1、全面发展的方向性原则 2、整体性的管理原则 3、综合性的方法原则 4、最优化的原则 （三）行之有效的管理制度 （四）灵活、多样的管理方法 】伦理谈话法 】专项训练法 】文明示范法 】正面激励法 】社会实践法 】自我教育法 】心理疏导法 】检查批评法 二、目标管理 （一）班级目标管理的类型和内容 （二）班级目标管理的制定、实施、检查与评定 1、班级目标的制定 （1）方向性 （2）针对性 （3）参与性 （4）激励性 （5）阶段性 （6）具体性 2、班级目标的实施 （1）第一阶段：以班主任为核心实施目标管理 （2）第二阶段：师生共同实施目标管理 （3）第三阶段：学生主动实施目标管理 3、班级目标的检查与评定 （1）要引领学生找到自己的发展方向 （2）要在目标更新中发展班集体 （3）在班级制度管理上要实