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浅议对中职计算机应用基础课程教学 　　【摘#160; 要】：计算机应用基础是一门适合电脑初学者的基础课程，它是其他计算机类课程的基础，初学者在学习这门课中会出现了些问题，教师在讲课时也会遇到一些问题，解决这些问题是完善这门课程教学和学习的关键。 【关键词】：计算机应用基础；学习态度；学生学习能力 中图分类号：TN711 文献标识码：A 在这个科技水平不断提高、信息技术迅速发展的社会，计算机已经不再是单纯的高科技产品，而是越来越广泛地应用于人们的生活和学习当中。所以每个人都需要在一定程度上了解计算机基础知识，掌握基本操作，能够使用一些软件解决实际问题。学习计算机基础知识和其基本应用就成了全国各大职业院校所有专业的公共必修课。 《计算机应用基础》是中职学生必修文化基础课程之一。随着计算机应用深入到社会的各个领域，它在人们工作、学习和社会生活的各个方面正在发挥着越来越重要的作用。加强中职学校的计算机基础教育，在全社会普及计算机基础知识和基本技能，是一项十分紧迫而重要的任务。我校确定了“以应用为目的,以必需够用为度”的原则，教学重点放在“掌握概念，强化应用，培养能力，提高素质”上。为此，《计算机应用基础》的教学任务是使学生了解和掌握计算机的基础知识和基本技能。那么，如何让学生在学习中掌握、融会贯通计算机的基础知识和基本操作呢？从事《计算机应用基础》教学几年来，笔者结合在教学中的点点滴滴，谈谈自己的看法。 一、课程现状和问题 在教学当中，本课程的内容都要给学生全面细致地教授。虽然要一学年的时间完成该课程的学习，但是还是会出现课时少、内容多的现象，尤其是上机实训的课时，尽管现在在教学方式上不断改革优化，但问题还是没有完全得到解决。以下是和教学相关的几个事项的分析： 1.对计算机应用基础课程内容的分析 本课程的主要内容有计算机的基础知识、Windows、Word、Excel、PowerPoint、网络基础知识、多媒体等。有部分内容专业性很强，大部分的学生都不太感兴趣。对有些使用较多的应用，如Office，学生在学习的时候就表现得比较轻松，但往往操作得不是很熟练。 计算机这门学科更新发展变化得比较快，书本的内容往往都已经过时了，有最前沿知识的书少之又少。有些内容冗余繁杂，学生在自己看书后也没有切实的体会。教材没有专业特色，与专业应用联系不紧密，无论何种专业均是统一教材、统一教学内容，没有较强的专业针对性。 2.对教学对象的分析 在我校中职生都学习计算机应用基础课程，因学生的能力层次不同，教学内容的深度也是不同的，部分学生有抵制学习的情绪，他们在学习的时候或多或少都有一些外力的影响，他们的学习甚至是被动的。 在一个院校学生都是来自四面八方的，同为中职生，由于地域经济文化的影响，学生在接触电脑的时间上都是不一致的。有些学生对电脑的接触比较早，他们在学习本课程时相对要容易些;对于非计算机专业的学生，他们对本课程的学习不重视，有消极的学习情绪。 3.对教学方式的分析 教师教学的方式一般都是先讲解知识点，然后运用多媒体设备给学生演示操作，最后上机对学进行以辅导。所以目前在教学中存在这样一种现象：教师讲授理论知识时，学生感到枯燥乏味，非常疲倦;教师在演示操作时，学生又往往眼高手低。整个学习过程，变成了教师一个人的表演。 计算机课程教学的目的不仅仅是理论知识的简单记忆和积累，更为重要的是提高学生的应用能力。上机实践就成了教学中尤为重要的一环。众所周知，近几年由于学校扩招，学生数量不断增加，大部分院校局限于学校规模、师资、财力等因素，普遍来说，一个教师要负责几十个学生的辅导工作，有的学校甚至出现一个教师辅导上百人上机的情况。由于任课老师精力有限，不可能对所有学生都予以有效指导。 二、教师应注重讲课技巧，改革教学的方法和手段 教师在教学当中不仅要注重提高学生对学习的兴趣，也要保证学生对知识的完整掌握。要培养学生学习的主动性，不仅仅是让学生觉得学某一知识点所带来的乐趣或用途，还要让学生知道大部分知识潜在的表现。 由于受到学校教学设施和师资力量的限制，以小班教学的方式不能很好地实施。教师可以将计算机水平不同的学生分成两部分，着重对基础比较差的同学进行单个辅导。这样可以将任课老师的作用发挥得比较大。对于有些和实践相关的内容，教师可以在上机时讲授，学生直接在电脑上操作，起到事半功倍的效果。 三、优化课程，设计具有针对性的内容 由于教材的更新大部分都是跟不上新知识的出现，教师应对教材的内容进行分析设计，将某些长时间都保持重要性的知识进行提取，对过时的或者已经有新知识对其补充过的知识，在讲课时应该提醒学生，让学生有这方面知识的补充。 对于