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现代语文作文教学法综述和实施 　　摘要：现阶段的语文作文教学法多种多样，但是仍然没有一种比较权威的教学法呈现在现代语文教学之中。为了培养学生的写作能力，提高其语文素养，总结了个性化教学法、生活化作文教学法、互动式作文教学法以及网络技术在作文教学中的应用，并对这几种作文教学法进行了比较和深入的剖析，对于现阶段的中学语文作文教学改革具有重要的现实意义和应用价值。 关键词：作文教学；课外阅读；生活体验 中图分类号：G642.4 ？摇文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）50-0228-02 在介绍这几种典型的作文教学法之前，先来谈一下目前中学语文作文教学中普遍存在的问题。造成学生作文能力停滞不前的原因众多，首先，在应试教育体质的影响下，评价学校、教师和学生的主要标准还是考试成绩，这一趋向致使一切教学活动都围绕考试来进行，忽视了学生综合素质的提高，严重影响了学生写作能力的发展。其次，教师写作教学思想模糊也直接影响到了学生的写作能力，教师的写作教学思想会直接影响写作教学策略和写作教学方法，模糊的写作教学思想带来的必然是不科学的、低效率的教学。最后，在作文选材方面存在的问题也是不容忽视的，如材料虚假和缺乏多样化都是目前中学生写作中存在的主要问题。要想提高学生的综合写作能力，应该做到，以人为本，人文合一的理念，充分体现学生在写作学习之中的主体性，从而提高学生的写作素养。下面就介绍一下目前在作文教学中应用比较广泛的几种教学法。 一、个性化作文教学法 个性化教学法已经普遍应用到了现在语文教学之中，具有主体性、开放性和创新性的特点。主体性是个性化作文教学法的根本核心，他以个性化的人才培养为最高目标，把个性发展乃至整个素质提高的主动权交给了学生，充分体现了学生的主体性地位，个性化作文教学鼓励学生展示自己的个性，写出属于自己的原创性文章。在教学原则方面，个性化教学强调遵循全面性和针对性相结合的原则、自主构建与协同构建结合的原则，在教学策略上突出挖掘写作个性、倡导个别化教学，丰富写作个性、开放写作时空，展示学生个性、体验成功滋味等等。目前北京师范大学附属中学的程翔老师和内蒙古师范大学的刘文霞老师采用了这种作文教学法。 二、生活化作文教学法 当前应用广泛的教学法还包括生活化教学法，生活化作文教学法主张作文要和生活密切相关，认为脱离现实生活是当前作文教学难以取得成功实效的重要原因并同时揭示了当前作文教学中存在的普遍问题。首先是作文教学与生活相背离，其次是作文教学对学生主体的忽视，最后是作文教学中存在很多不科学的方法。如果想做好生活化作文教学，首要任务就是要弄清楚生活与个体体验、生活与积累、生活与表达、生活与构建等关系。弄清楚这四种关系对于实践好作文教学无疑具有重要的意义。生活化作文教学法所体现的主要教学特点包括主体性、亲历性和实用性。目前北京师范大学的王一川教授提倡这种作文教学法。 三、互动式作文教学法 面对当前作文教学现状，总结出几大弊端：有效性、主体性、创造性和情感性的缺失，作文教学的终极目标是培养学生的写作能力，写作能力的形成要靠写作主体去自由演绎内心的思想，同时在演绎过程中不断提升自我的地位。为了让学生进入了一个自觉、主动、自由的写作状态，实现写作的飞跃性突破，调整教师与学生的错位关系，建立互动、平等、合作式的对话关系。 面对作文教学的瓶颈阶段，教师采用互动式作文教学来提升学生的主体地位，以合作互动意识观念改善作文教学中的师生关系、生生关系，调动学生的写作积极性，培养学生主动参与到作文创作中来，同时对“互动”在课堂上进行了应用和试验，也取得了不错的效果。互动式作文教学模式为改善当今学生作文的“少、漫、差、费”的现象起到了一定的作用，在互动式教学模式培养下的学生变得文思流畅，兴趣盎然。河南师范大学文学院的曾祥芹教授在《文章学与语文教育》中提出了互动式教学法。 四、网络在作文教学中的应用 当前，以网络技术为代表的现代教育技术在教学中得到了广泛的应用，对于深化教学改革、提高教学质量有着重要的作用和实用性的价值，那么，如何将网络与作文教学相结合，让学生发挥其自主性和创新性便成为了当下语文教学中要面临的一个主要问题，强调利用网络技术与作文教学相结合的方法并不是否认传统的作文教学法，而是在继承传统作文教学法的优良基础上合理利用网络技术，二者有机的结合起来。在当今的网络环境下，网络作文教学的可行性和优势也必然显现出来，首先在教学策略上，包括网络作文教学实施过程、网络作文教学的评价体系以及网络作文教学中的师生定位。 传统作文教学中存在的问题有四点，第一，学生缺乏必要的生活情境；第二，作文批改周期较长；第三，学生之间交流甚少；第四，作文教学程式化。那么，在存在这么多弊端的