课题编号2009-xk-272广州番禺区教育科学规划立项课题结题.docVIP

课题编号：2009-XK-272 广州市番禺区教育科学规划立项课题 结题申请书 课题名称： 中学生物潜能生培养策略的实证研究 课题负责人： 冀明智 申请单位： 广州市番禺区南村中学 通讯地址： 广州市番禺区南村镇南村中学 联系电话： 电子邮箱： nzjimingzhi@163.com 申请日期： 2009、9 广州市番禺区教育局编制 一、简 表 课 题 编 号 2009-XK-272 课题名称 中学生物潜能生培养策略的实证研究 计划完成年月 2010、6 实际完成年月 2010、6 预期成果形式 研究专著□ 研究报告□ 发表论文□ 校本课程□ 最终成果形式 研究专著□ 研究报告□ 发表论文□ 校本课程□ 完 成 单 位 广州市番禺区南村中学 协作单位 无 研 究 经 费 资助总额 0．5万元 实际支出 0．5万元 行动研究（承担区、镇、校教研课并提供相关证明材料） 序号 时间 地点 主讲人 研究主题 效果 1 2009．10 本校 冀明智 科组集体讨论培养潜能生策略与计划 良好 2 2009．10 本校 冀明智 科组集体讨论制定培养潜能生实施方案 良好 3 2009．11 本校 冀明智 召开潜能生座谈会 良好 4 2009．12 本校 洪静雯 探讨适合我校潜能生学习方法的课堂教学模式——分层教学（公开课） 良好 5 2010．3 本校 何关旺 研究能保持潜能生学习注意力的课堂教学结构，设计“学案”，追求高质量的教学效果 良好 6 2010．3 本校 程文 分层辅导 良好 7 2010．4 本校 张裕兰 个体跟踪辅导 良好 8 2010．5 本校 程文 个体跟踪辅导 良好 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 二、研究报告 （一）研究背景与目标 积极推进和全面实施素质教育是实现科教兴国、培养现代化建设人才的战略举措，是基础教育领域的一场深刻变革。素质教育实际上是以提高中华民族素质为中心的国民教育，我们教育的对象是人，是一个个思想感情、兴趣爱好、学习习惯、学习基础各不相同的人。一个学校，一个班集体，如果只把注意力放在中生和优生的层面上出不了成绩，也不叫素质教育。我们更应该充分调动潜能生积极参与教育教学活动，培养他们良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯，揭示学习规律，教给学习方法，发展他们的能力。 全面提高教育教学质量是中学目前面临的重要课题。如果教师忽视了潜能生这一特殊群体，就谈不上教育教学质量的全面提高。从这个意义上说，转化潜能生，培养他们的自信心是前提，调动他们积极参与教育教学活动，与培养中生优生同样重要，尤其是在当前学校全面推进素质教育的今天，重视对潜能生的关爱和帮助，不让一个潜能生掉队就更有其重要意义。因此本课题具有重要的实践意义和理论意义。 （二）研究内容与方法 1、策略：制订计划——分层辅导——探究规律——形成成果 在我校开展潜能生转化策略研究，从矫正潜能生不良的学习习惯入手，改革教师的课堂教学结构，创建一种以帮助学生学会学习的课堂教学模式，建立潜能生进步跟踪档案，促进学生每天都有微小的进步，为学生的终身发展打好基础，同时，为确立我校独特的探究式“分层教学”的基本模式： 针对一个班优、中、差三个层次学生的实际，结合目标教学理论，拟定中学生物学分层教学的基本模式为： 在分层辅导时注意：1激发兴趣，强化意识，调动潜能生非智力因素 ；2、创设情景，增强信心，使潜能生尝到成功的喜悦；3、情感交流，转变思想。端正潜能生的学习动机；4、因材施教，分类推进．注重开展帮扶潜能生的工作；发展思维，指导学法，培养潜能生良好的学习习惯 ；5、因人而异的个别辅导；6、坚持每天一关注，每周两谈话，周一定目标，周末来总结；7、建立个人档案，定期跟踪。8、在教育转化工作中对潜能生充满爱心 （三）研究过程、活动及成果 （一）研究过程 1、准备阶段：（2009年9月至2009年10月）收集有关资料、进行系统学习；制定研究计划，形成实施方案；通过调查问卷，对“潜能生”的内涵及特征作出界定，对其成因进行分析，制定出促进其有效发展的具体措施。 2、实施阶段：（2009年10月至2010年6月）实施研究方案，在实施过程中不断改进调整方案，召开教师及潜能生的座谈会，对促进其有效发展的具体措施进行科学、客观的验证。 3、结题阶段：（2010年7月至2011年10月）检测研究成效，作出定性、定量分析，撰写课题结题报告，专家鉴定，召开课题研究成果现场会，摄写课题研究资料集。 （二）活动及成