广东邮电职业技术学院计算机应用技术专业现代学徒制试点工作方案.pdfVIP

广东邮电职业技术学院计算机应用技术专业 现代学徒制试点工作方案 一、人员组成 主　任：陈玉欢 （广东邮电职业技术学院　院长） 副主任：陈岳武 （长讯通信服务有限公司　总经理） 庄景东 (广东怡创计算机应用技术有限公司 总经理) 委　员：蒋文莉 （广东邮电职业技术学院　总监） 　　　　张艳姗 （长讯通信服务有限公司人力资源部　主任） 叶全南 （广东怡创计算机应用技术有限公司人力资源部 主任） 王 颖 （广东邮电职业技术学院计算机系　主任） 戴　浩　（广东邮电职业技术学院计算机系　副主任） 杜朝晖 （广东邮电职业技术学院计算机应用技术专业带头人） 二、建设背景与基础 （一）建设背景 1. 信息化发展的要求 现代学徒制是将传统学徒培训与现代学校教育相结合的合作教育制度，其强 大的人才培养功能和效率为世人瞩目，因此成为很多国家经济发展和人力资源开 发的重要战略。当今社会，信息化和自动化程度极大提高，传统的精细化岗位分 工被灵活、整体化和以解决问题为导向的综合任务所替代，这对员工的职业能力 提出了更高的要求，特别是工作中的计划、决策和分析复杂问题的综合能力，这 只能在真实的“工作情境”和整体化的“工作过程中”获得，纯学校教育模式无 法独立承担起这一重任，只能采用深入的校企合作和工学结合方式，而这恰恰是 现代学徒制最核心的部分。 2．行业发展的要求 “十二五”信息化发展面临新形势，通过信息技术，使人们生活更便利、更 幸福、更有尊严，促进和谐社会的建设新形势下信息化发展，将产业发展、企业 1 发展、环境保护和惠民便民有机结合起来，为全面建成小康社会打下具有决定性 意义的基础。信息化的发展，迫切要求“互联、整合、协同、创新、智能”的智 慧城市建设发展，与智慧城市相关联的物联网、网络通信、以及云计算技术，是 信息化发展的支撑平台。物联网已经进入我们的生活。全国大部分省市，在智能 医疗、智能电网、智能交通、智能家居、智能物流等多个领域均已经得 了应用， 并已经形成了系列产业链，产生了大规模的创业效益。随着信息与数据的快速增 长，科学工程和商业计算领域需要处理海量的数据，云计算应运而生。继计算机 变革、互联网变革之后，云计算与物联网被看作是第三次IT浪潮。计算机应用是 这些新技术的支撑技术。因此如何让学生更好的在企业发挥出最佳的实践能力， 是学校的追求，也是企业的所需。探索现代学徒制人才培养模式符合行业发展的 目标定位，是学校和企业合作的基础，也是企业的心愿。 3．人才培养模式的改革需求 2010年 “ 促进校企合作制度化”的要求，在今后我国将探索 “两种教育制 度、两种劳动制度”，即 “ 半工半读的学校教育制度和半工半读的劳动制度”， 要在完善现代职业教育的同时， 尝试建立中国特色的现代学徒制度。教育部副 部长鲁昕反复强调 “学徒制肯定是产业升级的一种人才培养模式，是提升企业核 心竞争力、发展现代产业的人才培养模式”。 2014年6月，教育部颁布的 《现代职业教育体系建设规划 2014-2020年）》 中指出，职业教育的办学类型包括全 日制职业教育与非全 日制职业教育。增加非 全 日制职业教育在职业教育中的比重，发展工学交替、双元制、学徒制、半工半 读、远程教育等各种灵活学习方式的职业教育。通过改革学制、学籍和学分管理 制度，实现全 日制职业教育和非全 日制职业教育的统筹管理。在有条件的企业试 行职业院校和企业联合招生、联合培养的学徒制，企业根据用工需求与职业院校 实行联合招生（招工）、联合培养。作为企业办学，我们有条件、有必要开展学 徒制人才联合培养。 （二）建设基础 1.企业办学，校企合作平台更宽广 基于企业办学的优势，学院跟企业联系的更为紧密，并且在企业的管理、运 营机制下运作，跟企业合作无缝隙。学校成立校企合作部，负责校企合作平台的 构建,学院合作的企业有33家，签订校企合作协议的专业比例100%，合作企业参 与教学的专业比例100%，跟本专业签订合作协议的企业数6家。校企合作共同建 设课程，本专业校企合作课程 3门。企业参与的实训和课程教学 2 门。跟广州凯 软件开发有限公司合作开办订单