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论动画嵌入式经济法教学效应 　　[摘 要] 动画片是生活中娱乐儿童的影片，但是将动画故事嵌入到经济法教学中来是一种创新，尤其是针对《合伙企业法》的教学，《三个和尚》故事中的有关团结的主题和合伙企业的合作不谋而合。通过故事的引导和思考，让学生寓教于乐，寓乐于教，将枯燥的理论知识转变成富有情趣的就问题解决问题的实践操作，达到了教学的较好成效。 [关键词] 动画片；经济法；合伙企业法 公共管理专业学生开设了一门《经济法》课程，该课程被设定为公共基础课程中的必修课程，目的在于是使学生了解和掌握我国经济法的基本理论、基础知识和基本技能，在培养法律意识和提高法治观念的基础上，能够正确的看待和分析生活中和工作中遇到的法律问题，并能够运用法律手段来解决在管理工作的法律问题。但是基于一个现实是，公共管理专业的学生主要以学习管理学、经济学等课程为主，而《经济法》尽管作为教育部高等教育司确定的高校核心课程之一，但并不是这个学科的主导性课程。加之，缺乏法学理论知识背景的学生，很难从理论教学中与法学专业的学生一样，能够灵活和迅速的理解其中的法律专业术语和内容。因此，这就给非法学专业的学生学习《经济法》课程带来了困难。笔者在教学过程中，以动画片作为切入点，启发和引导学生理解这部法律的目的、意义和作用，让学生对纯粹的理论学习从被动地学变成了主动地学。 一、动画片的切入 《三个和尚》的故事家喻户晓，而其中的民谚也都耳熟能详：一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。这个故事的含义在不同的环境中可以做不同的理解，例如如果是教育小朋友之间团结友爱的话，三个和尚因为不团结，所以他们都喝不到水，连庙宇都被烧了。如果是政治教育的角度来理解，也表明了国家内部不团结，就容易产生内讧，让敌对分子趁虚而入，破坏刚刚成立的新中国的稳定。笔者认为，合伙企业法解决的主要是彼此相互信任的人在一起怎样经营好企业的问题。但是作为市场经济主体，每个人追求利益最大化的诉求都是被认可的，因此即便是合伙人，彼此在触及利益的问题上也会反目，也会因此产生冲突。《合伙企业法》尽管只是在主体之间进行了权利义务的配置，但是实际上就是通过利益的公平分配，来达到每个合伙人之间利益的平衡，从而维护合伙的团结和稳定，因为合伙企业合伙人之间的相互信赖的要求要高于公司的股东之间。因此，三个和尚的故事刚好契合了团结的主题：三个和尚就是三个合伙人，庙宇就是他们共同经营的事业，抬水的日常行为恰恰就是经营企业的行为，喝水就是利益分配的问题。三个和尚的纠纷恰恰就是在抬水的职责分配中难以做到公平，那么对于喝水的利益享有就更加难以保证谁喝多一点、谁喝少一点，这种利益平衡打破了，矛盾产生在所难免。动画片的最后一个画面就是三个和尚发明了新的抬水设备，最重要的是他们在抬水的工作中各司其职，彼此团结。因此，只有团结互助，才能使他们彼此的利益实现最大化，利益得到了平衡，人心才得到了平衡。 二、问题的提出 看完动画片之后，笔者向学生提出了三个问题：第一，《三个和尚》的故事的民谚是什么？第二，三个和尚之间的纠纷究竟是什么？第三，三个和尚之间为什么会产生这样的纠纷？学生看完动画片之后，意犹未尽，但是同时也能依据直观和简单的动画故事情节，很容易的展开思考和讨论。民谚用非常简单的语言说明了这个故事的主题和内容，因此能够让学生马上找到思考的主线。紧接下来，针对民谚中一个和尚挑水喝，到了最后，为什么人越多反而事情就做不好了呢？三个和尚居然没有水喝。那么，学生就会认为不是人多人少的问题导致了喝水的矛盾，而是人越多彼此之间的推诿就越多，信赖和团结就会难以维持。因此，笔者给同学了做了一个总结，大家合伙或者一起做生意，好处自然不必说，例如学生举例阐述了他们一起参加挑战杯的经历，觉得合作可以能够发挥个人所长，提高合作的效率；还有学生认为合作能够集思广益，避免独断带来的不利后果。那么，合伙的坏处恰恰就是好处的另一面，是一把双刃剑。学生马上就会提到合伙的弊端：首先，合伙人之间容易产生分歧，都是利益关联着，都有对经营的事务又发表意见的权利，但是民主的代价就是低效率，有可能还因为意见不能一致导致一拍两散的结果。其次，合伙人之间职责的分配会产生矛盾，尤其是每个人都参与合伙企业经营过程时，谁做多一点、谁做少一点，难以平衡；最后，就是最为核心和关键的利益分配问题了，依据什么标准来分配？学生提供了他们认为的比较公平的标准——出资比例，笔者反问他们，如果合伙人只能参与管理，用他的管理来出资怎么办？如果有人出资很少，但是做事很多，或者相反，那么按出资比例分配你能心服吗？在这个时候，陷入了左右矛盾的学生面露难色，不知如何处理这个问题呢？因为有学生在读书期间也开展了一起创业的活动，他们在创业的过程中尽管志同道合，但是的确利益分配问题难以避免，冲突