六年级上册数学课件-百分数、扇形统计图-人教新课标.pptVIP

问题 探究 练习 拓展 六年级上第9单元 第2课时：百分数、扇形统计图 观察思考 百分数的意义与读写法 百分数和分数、小数的互化 用百分数解决问题 认识扇形统计图 选择合适的统计图 观察思考 表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。 百分数也叫百分率或百分比。 百分数的意义： 探究新知 百分数应该用什么形式表示呢？ 例如： 百分之九十　　　　　写作　：９０％ 百分之六十四　　　　写作　：６４％ 百分之一百零八点五　写作　：１０８．５％ 写法：写百分数时，通常不写成分数形式，而采用％表示。 写百分数时，去掉分数线和分母，在分子后面添上百分号。 读法：读百分数时，只要把百分数看作分母是100的分数，百分号前面的数看作分子，就可以和分数一样读了． 例如： ７５％　 读作：　百分之七十五． 　　　１５０％　　 读作：　百分之一百五十． 　　　０．８％　　 读作：　百分之零点八． 探究新知 联系 区别 百分数 都可以表示两个数量间的倍数关系。 不是一个具体的数量，不带计量单位名称。 分数 还可以表示一个具体的数量，可带单位名称。 百分数与分数和联系与区别 探究新知 练习巩固 小数与分数互化． 0.4 0.03 0.125 1 25 3 4 1 5 ＝ 2 5 ＝ 3 100 ＝ 1 8 ＝0.75 ＝0.04 ＝0.2 先化成分母是10、100、1000的分数，再约分 用分子除以分母 小数 分数 拓展提升 小数与百分数互化。 0.15 0.429 1.23 72％ 17.5％ 200％ ＝15％ ＝42.9％ ＝123％ ＝0.72 ＝0.175 ＝2 小数点向右移动两位，添上% 去掉%，小数点向左移动两位 小数 百分数 拓展提升 分数与百分数互化。 40％ 3％ 12.5％ 1 25 3 4 1 5 ＝ 2 5 ＝ 3 100 ＝ 1 8 ＝75％ ＝4％ ＝20％ 分数 通常先化成小数，再化成百分数 改写成分母是100的分数，能约分的要约分 百分数 拓展提升 六年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》(儿童组)的有120人，占六年级人数的百分之几？ 120÷160=0.75=75% 答：占六年级的学生人数的75%。 六年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》(儿童组)的有120人，占六年级学生人数的几分之几？ 120÷160 = 120 160 = 3 4 答：占六年级人数的 。 3 4 拓展提升 相同点： 数量关系和解题方法完全相同。 观察分数应用题与百分数应用题的相同点和不同点。 不同点： 百分数应用题的数量关系用百分数表示，分数应用题的数量关系用分数表示。 拓展提升 李平家用600千克稻谷碾出420千克大米，他家稻谷的出米率是多少？ 稻谷的出米率 = 大米的重量 稻谷的重量 ×100% = 420 600 ×100% = 70% 答：他家稻谷的出米率是70%。 拓展提升 小麦的出粉率= 面粉的重量 小麦的重量 ×100% 产品的合格率= 合格的产品数 产品的总数 ×100% 学生的出勤率= 实际出勤人数 应出勤人数 ×100% 拓展提升 王叔叔家六月份用电量是120度（千瓦·时）， 七月份比六月份节约了20%。王叔叔家七月份用 电量是多少度？ 单位“1”： 六月份的用电量 (已知量) 120×(1-20%) =120×80% =120×0.8 =96（度） 答：王叔叔家七月份用电量是96度。 拓展提升 百分数的意义和读写法 百分数在生活中的作用 百分数的意义 百分数的读写法 百分数与分数在意义上的区别 百分数和分数、小数的互化 百分数和小数的互化 百分数和分数的互化 小数化成百分数 百分数化成小数 百分数化成分数 分数化成百分数 用百分数解决问题 百分数 拓展提升 什么叫扇形统计图？ 用整个圆表示总数量，每个扇形分别表示总体中的不同部分,扇形的大小反映各部分数量占总数的百分数。这样的统计图叫做扇形统计图。 拓展提升 扇形统计图可以让我们更清楚地了解各部分数量同总数之间的关系。 扇形统计图的特点： 拓展提升 小华说:“从下面两个统计图中可以看出，甲校女生人数比乙校女生人数多。”你认为呢？ 女生50% 男生50% 女生 40% 男生60% 各部分数量同总数的关系 各部分数量的多少 甲校 乙校 扇形统计图只能看出（