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教 育 科 学 研 究 项 目 申 请 书 项目名称高中化学教学中渗透STS教育的策略研究 学科分类化学 编号 申 请 人陈维新 联系电 申请人单位上海市复旦中学 联系电 单位地址上海市华山路1626号 邮政编码200052 申请日期2013.3 一、数据表 课题名称高中化学教学中渗透STS教育的策略研究 学科分类 化学 1、教育发展战略 2、教育基本理论 3、教育心理 4、比较教育 5、教育管理 6、德育 7、美育 8、体育 9、综合 10、其他√ 课题负责人 姓名 陈维新 性别 男 年龄 41 职称 中学高级 工作单位 上海市复旦中学 职务 教务处主任 课题组主要成员 姓名 性别 年龄 职称 工作单位 专长 分工 岳靖 女 40 中学高级 上海市复旦中学 庄艺 女 41 中学一级 上海市复旦中学 胡斌 男 38 中学高级 上海市复旦中学 陆军 男 40 中学高级 上海市复旦中学 韩冰 男 35 中学一级 上海市复旦中学 王剑婕 女 32 中学一级 上海市复旦中学 邢艳菲 女 31 中学一级 上海市复旦中学 二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果 成果名称 著作者 成果形式 发表刊物或出版单位 发表出版时间 三、课题组成员正在担任的其它研究课题 课题名称 课题类型 实施时间 批准单位 资助金额（元） 四、立论依据 我国传统的化学教育是过度重视学科知识教学的范式，这种教学范式通常存在如下问题：一、强调学科概念和理论的分析，往往将概念和理论与实际生活、技术发展和社会意义相隔绝，致使学生缺乏将科学通过技术作用于社会时的价值判断意识； 二、课程内容上重视学科内部的逻辑结构，而忽视化学与其它学科之间的融合，使得社会中许多具体的科学技术问题在化学中变成重视科学、技术在社会生产、人们生活中的应用在从事任何科学发现、技术发明创造时，都要考虑社会效果，并能科学、技术更好地造福于人类倾向综合化使学生获得对世界的综合与多维的理解，更真实地了解现实世界。在教学方式上，注重学习过程中的探究与体验唤醒主体意识及情感体验，科学方法、科学态度。 STS教育可增强学生可持续发展的意识、思想和能力。 2.有利于通过提升学生的科学素养来实施素质教育。科学素养是素质教育的一个重要组成部分，在化学教学中渗透STS教育，不仅可以让学生掌握基本的化学概念和原理，也可让学生学会运用化学知识服务于社会生活，还可通过让学生理解科学和技术对社会的影响来培养其科学的态度和社会责任感。 3.有利于教学内容的综合化。内容的综合化，一是体现在化学教学与其它学科之间的融合，如与语文、物理、化学、生物、地理等学科的融合，二是体现在课本内容与学生生活及现代社会科技发展的联系。内容的综合化将使学生体会生活的完整性与多样性，获得对世界的综合与多维的理解，也有助于培育学生的综合素养，开拓学生的眼界，提升综合应用各门学生的能力。 4.有利于转变教师的教学方法及提升教师的专业素养。STS教育强调科学、技术、社会的相互关系，重视科学技术在社会生产、生活和发展中的应用，并以此作为指导思想组织实施科学教育，具有整体性、综合性、广泛性、开放性的特点。在中学化学教学中要渗透STS教育思想，必须积极推行融启发式、问题讨论式、实验探究式等教学方法。STS教育在化学教学中的渗透必定要求教师具有更广泛的阅读、更宽阔的视野、更快的更新自身知识的速度以及更深刻的思考，这均有助于提升教师的专业素养。 5.有利于培养学生适应未来的学习能力，形成主动学习态度。STS教育在化学教学中的渗透，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流合作能力，使学生适应未来的学习。在让学生从身边的化学物质和化学现象入手，将化学知识与生活现象、社会问题结合，让学生了解所学知识在社会生活、生产中的作用，体会到所学知识的意义，提高学生学习兴趣，促进主动学习态度的