教育游戏中社会性知识建构行为附其特征分析报告.docVIP

教育游戏中社会性知识建构行为及其特征分析 ——以学习村庄为例 周 俏 王 剑 陈品德 （华南师范大学 教育信息技术学院，广东 广州 510631） 【摘要】本文将“学习村庄”平台作为网络教育游戏的个案分析对象，对村庄中帖子进行量化分析和质性分析。一、将学习村庄的帖子进行频数统计，了解学生在LV中的总体发帖和互动情况。二、将学生在LV所发的帖子进行内容分析：1、将LV中的知识构建行为分成六种——问题提出、问题阐述、问题回应、问题深化、问题解决、构建知识；2、并将这六种行为进行类目编码；3、将帖子内容进行类目归类并分析；4、阐述学生这六种知识建构行为及其特点，并指出教师在相应行为应注意的事项和策略。为教师以后更好开展学习村庄研习提供依据和帮助。 【关键词】教育游戏；学习村庄；知识建构 一、引言 随着信息技术支持的网络教育如火如荼的开展，如何将网络游戏的优点渗入学习中，使得游戏也能在教育领域争得一席之地，是教育研究者与游戏开发者正在研究的一个热点问题。据统计2006年，近10%的美国课堂已经在数字游戏开展教学。好的教育游戏不仅仅是娱乐、刺激，还应激发学生深省，帮助学生发展技能、能力和策略，促进学生的学习与发展。 [1] 学习村庄（Learning Villages，简称LV）是香港中文大学资讯科技教育促进中心开发的一个虚拟网络游戏平台，这个平台将专题研习任务、CSCL讨论平台