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习作新体系简介 张学明 一、现行教材习作布局—四年级 1自然景观 1、我们的校园、校园里难忘的事 2观察中的发现、观察故事 2、与某某说说心里话 3编童话故事 3、大自然的启示，我从…中发现 4自己喜欢的动物 4、关于战争的看图习作 5导游词 5、生命现象、热爱生命的故事 6《胜似亲人》、真情故事 6、田园生活见闻 7成长故事、给……的回信 7、我敬佩的一个人 8奇思妙想、科幻故事 8、自由习作 五年级 1我与书的故事、采访、 1、给远方朋友的一封信 2二十年后回故乡 2、童年趣事；看图3习作（足球比赛） 3介绍一种物品 3、发言稿 4……的启示、漫画习作 4、令人感动的故事 5活动计划 、调查报告 5、缩写 6父母的爱、和父母说说心里话 6、调查研究报告 7读后感 7、印象最深的人 8场面、故事梗概 8、自由习作 六年级 1想象中的大自然、走进音响世界、暑期生活 1、难忘的第一次；看漫画想故事 2演讲稿、读后感 2、民间习俗 3相互关爱的故事 3、我的理想 4环保建议书、漫画习作（故事、感受） 4、学会生存 5……二三事、第一印象、续写故事 5、自由习作 6学写诗、活动总结 6、难忘的小学生活 7看图想象动物的故事 8学艺术的故事、喜欢的艺术品、艺术欣赏 二、改革缘由 1、现有习作方向不够明确、不够具体 2、有些习作安排有多个选项，难以指导 3、有些习作安排难以实施，形同虚设 三、新体系设计理念 1、着眼于写作方法的训练、目标明确，指向单纯，有利于习作指导与评改 2、各训练与各单元内容同步，便于用相应单元课文指导习作，使阅读与习作紧密相连 3、各类文体写作训练点分散到各相应单元，力求一课一练，日积月累 4、每次习作一个侧重点；不同的侧重点之间有一定的层次性，构成梯级训练。 1、四年级习作布局 2、五年级习作布局 3、六年级习作布局 四、四年级上册 第一单元：按自然发展顺序写景 第二单元：写观察日记 第三单元：写清事件的要素 第四单元：写出动物的特征 第五单元：定点写景 第六单元：围绕中心写事 第七单元：用顺叙方法写事 第八单元：想象习作 四上1、按自然发展顺序写景 教材安排：描写自然景观 新的安排：按自然发展顺序写景 借鉴：《观潮》《火烧云》《鸟的天堂》 方法指导: 1、按时间更替顺序（春夏秋冬、早晚） 2、按景物情态发展变化顺序 四上2——写观察日记 教材安排：观察中的发现、观察故事 新的安排：写观察日记 借鉴：《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》 方法指导： 1、选择好观察对象（人、景、物、事） 2、选好观察视角与顺序（俯仰、远近、表里…） 3、调动各种感官（视、听、闻、触…）细心观察 4、连续观察、注意细节变化 5、有序记录、生动描绘 四上3—编写通话故事 现行教材安排：编写童话故事 新的体系安排：写清事件的要素 借鉴：《巨人的花园》《小木偶的故事》 方法指导： 1、写明： 时间、地点、人物、起因、经过、结果 2、突出写作重点（经过） 【3、可以用拟人手法（童话式）】 四上4-写出动物的特征 教材安排：自己喜欢的动物 新的安排：写出动物的特征 借鉴：《白鹅》《猫》《母鸡》 方法指导： 1、从不同角度描绘特征 2、用具体细节表现特征 3、用对比手法衬托特征 四上5—定点写景 教材安排：导游词 新的安排：定点写景 借鉴：《长城》《颐和园》 方法指导： 1、选好立足点（观察点） 2、选好观察视角与顺序 （上中下、左中右、远中近、东南西北） 【俯视、仰视、远视、近视、平视、环视、】 3、突出观察重点 4、依照观察顺序逐一描写、注意详略 四上6—围绕中心写事 教材安排：《胜似亲人》、真情故事 新的安排：围绕中心写事 借鉴：《跨越生命的桥》《给予是快乐的》 方法指导： 1、明确写作的中心 2、选取能表现中心的事件（一事或多事） 3、每件事写具体（写清要素） 四上7—用顺叙法写事 教材安排：成长故事、给……的回信 新的