作文讲座课件.pptVIP

每个人的童年都有许许多多令自己感到开心、快乐或自豪的事情。 可在童年所发生的事情当中有多少是使你开心的呢？有些人的童年是痛苦的，有些人是不堪回首的，有些人是快乐的，有些人是普普通通的。但童年就是童年，只要在其中感到一些快乐就行了。童年做事求的是心中的高兴，但在成人看看却是一种十分可笑、无趣的行为。我在以前，令我最好受的行为是什么呢？是哭，撕心裂肺的（地）叫出声。到现在，我特别不想哭，因为我感觉哭比行动更无用。哭引来的是人们的不屑与嘲笑，而反击却是引来责备、厌恶和他人之间的憎恨。“那为什么不做任何事？”有人可能会这样问。因为那人只会变本加厉，你只能靠他人帮助，有时只会害了他。 我对我的ZBM1号充满了信心，我把尖尖的机头放在嘴边，哈了几口热气，然后使出全身力气，向前一扔。只见我的飞机在空中打了几个转儿，就像一只白色的大蝴蝶在空中翩翩起舞，正当我向他们炫耀的时候，突然刮来一阵逆风，我的ZBM1号往回飞了几米，最终落到地上，我自己暗自埋怨道：这飞机飞不远也就算了，还要往回倒！ ——周倍民《纸飞机》 1.欣赏一些亮点 2.指出一点毛病 3.进行一次训练 管建刚老师的作文讲评课 九、榜样引领 我喝醉了 灵山新星小学五（1）班 卢淑桢 昨天，我喝醉了！ 这两天，我一直在为习作5的作文发愁。我想写出一篇好文章，可是我冥思苦想，却始终下不了笔。 突然，我想起了唐朝著名诗人李白，他常常在喝醉酒后写出流传千古的名诗佳句。你看，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，多么奔放洒脱啊！对，我来学李白，喝醉酒写文章。 于是，我从酒柜里拿出一瓶白酒，拧开盖子，毫不犹豫地喝了一大口。哇！什么味？呛得我直咳嗽，我吓得赶紧把酒放好。这又苦又涩又辣的味道，怎么会让李白如此痴迷呢？可能是我没喝醉吧，我下定决心，再一次拿起酒瓶……虽然那滋味仍然让我难以忍受，但想到能写出好文章，我还是硬着头皮连喝了几口。喝完后，我伸着舌头，喘着大气，喉咙里像着火似的。 过来好一会儿，我发现自己的脑袋里还是空空的，没有灵感，没有思路。要不要再喝呢？这时，我心里特别矛盾：喝吧，再喝我就要吐了；不喝吧，人生难得几回搏！最后，我鼓足勇气，紧闭双眼，头一仰喝了一口。可是，这口酒还是没起作用。 妈妈回来了，知道后，笑着说：“你真是个‘傻孩子’，学习是没有捷径可走的。” 妈妈在笑，我听见了，是迷迷糊糊中听见的，我想我是睡着了。 《语文课程标准》：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。” “写作能力是语文素养的综合体现。” 开心的一天 今天放假是星期四，我们下午3点去钦州旅游。我们和大表妹、小表妹和我还有弟弟、姐姐、姑姑开小车去的。去到钦州那里，那里的地方比我们灵山大多了，很美。我们去舅舅家里住。到了晚上，我们在小区里玩耍，先去玩水，再去玩滑滑梯，然后去吃大餐。吃完大餐再去吃肯得鸡。我们先要了可乐，再要冰激凌，还要鸡翅和鸡腿。还有蛋黄派。吃得肚子像个习惯。今天我们玩得高兴，吃得开心！ 今天可真是开心的一天！ 一、读写结合 叶圣陶说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作技巧。” 阅读文章的过程，不能仅仅关注写什么，更重要的是要关注文章是怎么写的？ “他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋。” “瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。” “黄晓文大声说：‘来不及了！’说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤 ……” 课堂小练笔： 请运用点面结合的方法，抓住平日的学习、劳动、比赛、游戏等场景，写一小片段。 1.下课了，操场上真热闹啊，只见…… 2.大扫除中，同学们干得热火朝天，只见…… 一、读写结合 教师要善于根据课文和本班学生的实际，选好训练点，比如今天学了总分总的结构，那让学生也写一段这样结构的句子；学了小动物的外形描写，那让学生选择自己喜欢的一种小动物来写外形。当然，阅读教学中读写结合的拓展点还有很多：挖掘教材，补写空白或者展开想象，续写故事，古诗改写……长期进行这样的小练笔，一课一得，学生的写作水平就能一步一步得到提高。 二、命题激活 其实，我不想读书 其实，我不想读书。我从一年级开始就读不出，课文背不出，词语默不出，数学算不出，考试也考不出。现在读五年级了，在学校里，老师骂，在家里，妈妈骂，爸爸打，连隔壁读二年级的小朋友都看不起我，说我笨死了。其实我不笨，就是读不出。我经常受罚，罚站（墙）角，罚做值