女性领导特质.PPTVIP

不要叫我「女」校長：女性領導經驗研究  陳佩英 清華大學師資培育中心 黃筱晶 高雄縣鳳雄國小教師兼總務主任 推動性別主流化的第四屆婦女大會 1995年的北京舉行。大會結果頒布了北京宣言和12條關鍵行動綱領(Beijing Declaration and Platform for Action) 重要目標(別於前三次)：提拔女性至重要的領袖位置… 法國新出爐的七位女部長 Drew Gilpin Faust 2007年2月11日在哈佛大學的記者會上說：「我不是哈佛女校長，我是哈佛大學校長」 研究背景 研究問題 從女校長的轉型領導經驗，探討 女校長的處境和挑戰， 女性校長的領導作風是否反映了女性化特質， 女校長是否意識到性別角色期待差異並應用於領導策略之中？ 女性領導之研究取徑 「性別中心」「性別角色期待」 (gender-centered) 「組織結構」 (organizational structure) 「性別化組織情境」 (gender congeniality) 「性別-組織-系統」 (gender-organization-system) 女性領導特質 互動型和參與式的領導風格 包容性的蛛網狀組織結構 全觀而多面的思考方式 溝通與授權 強調團隊及伙伴關係的建立 重視員工的教育和成長 以身作則與真誠領導 女性與男性領導有顯著差異嗎？ 有 沒有 台灣女性主管比例懸殊 台灣的學校、政府機構和私人行號的組織特性，以男性擔任主管仍佔大多數的組織文化不利於女性之升遷；結構的限制讓女性教師對於擔任行政工作，沒有興趣或意願低落 2002年台灣女性為「民意代表、企業主管及經理人員」於各職業所佔比例14 ％， 女性雇主占全體雇主16 % 國中小的女校長的比例卻不到四分之一 研究方法 對象：兩位國小女校長(敏君與芝錦)，一位國中女校長(林薰) 深度訪談 研究結果與討論 (一) 個人層次 林薰：長子的期待 「父親曾對我說『國用良臣，家用長子』「在成長過程中我是被看重的，而且我有舞台讓我表現，…不管在家裡在學校，我都是被賦予重任的那個人」養成自信、獨立、負責、擅長溝通與關懷弱勢 個人的企圖心，具高度的成就動機，積極實現計劃，，具備獨立性與求知慾，對工作價值抱持高度評價，得到家人支持。 受傳統女性角色之影響： 敏君校長：在中國傳統的這個社會型態當中…，就是說通常女生如果太強、太強勢，或者是太優秀的時候，如果她的先生表現沒有她優秀，通常出去到哪裡都會被人家笑。所以，我說我是所有考上校長的人，最不快樂的，最痛苦的…，回到家不能高興。 小結 社會化與性別角色期待影響了女性校長領導能力與特質之型塑，因此在談論個人的領導特性時，傾向以性別中心解釋。 (二) 人際層次 喝酒應酬的男性組織文化 消極迴避的因應對策 是有這樣子的傳說，以前大家是開完會之後，就會到別的地方再續攤…實際上，他們所謂的續攤，純粹喝酒，…比如說爭取經費，爭取經費有很多種手法，那可能就比較單獨，…，有的校長會先讓女性主任先回去(敏君) 積極打破喝酒與酬庸文化 畢業旅行出發前的探勘，就七八個人，主任呀家長會長呀，…行政人員就攜家帶眷，…學務處就拿這樣來酬庸...傍晚我到時，一位老師，還有家長會長臉是紅的…已經有酒意了…我就對那老師說， …XX你有兩個選擇，看要記大過還是去罰站，怎麼可以喝酒呢?...你們這兩個…家長， …陪著罰站，誰叫你們帶壞我們老師?…我雖然是笑笑的講，但是也有幾分真啦，他們知道我不高興，…我第一天就發飆，…我就直講了、講白了…後來他們在外頭講這個校長不近人情啦…我在想…說我也不會死阿，你看現在的家長會怎麼樣，切斷了[利益]，沒有這樣做就切不斷。(林薰) 性騷擾的困擾與應對 芝錦校長遇到言語性騷擾時會去回應對方，除了直接講以外，她還提到要以「幽默的口氣去講」。 有些校長則是以不回應或「當作聽不懂」，來處理黃色笑話或面對尷尬的處境。 女性的人際溝通是領導的優勢嗎？ 配課時間的安置 私下談話 體諒寬容和個別關懷 有機會的話就會單獨和老師講話，比如說老師留晚修，…我很容易放下身段和她們說說話，也可以去拍拍她們，摸摸女老師懷孕的肚子，這些男校長就不太能做。 女性身份之溝通技巧 女性校長有時用「撒嬌」向教育主管爭取學校改善硬體設備之經費。林校長意識到女性身份的好處 Coleman(1996, 2005)對於英國中等學校女校長之研究結果相仿，Coleman發現，女校長用女性魅力(charm)影響男性主管之決策，使之樂於配合以及提供學校所需之經費。 小結 女性校長以感性訴求對老師提出要求或向家長溝通