毫米与分米认识.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： 小学 2，学科：数学 3，课时：1 4，学生课前准备： 一、 复习长度单位厘米与米。二、 量出1厘米与1米有多长。三、 预习毫米与分米的认识。四、 让学生提出自学中遇到的问题。 教学课题 知识与能力方面：1、 使学生经历实际测量的过程。2、 认识长度单位毫米和分米，建立1毫米与1分米的长度观念。3、 知道常用的长度单位之间的关系，会进行简单的单位换算。。4、 会根据实际情况恰当的选择单位。 过程与方法方面：1、 培养学生的动手操作能力，增强学生合作交流的意识，提高操作技能。2、 养成细心、认真的好习惯。 教材分析 学生已经学习了长度单位中的“厘米”与“米”，本课将学习“毫米”和“分米”，这样学生对常用的长度单位的认识将逐渐完整。 本节教材由“孙悟空的金箍棒的神奇变化”引入，教学过程中出现的需要测量的硬币、手掌、粉笔盒、数学书、文具盒、课桌等，都是学生熟悉的事物，教材通过合理安排测量内容，加强了学生的观察、操作活动，通过比一比、想一想等活动将1毫米、1分米与生活中的事例建立 联系，形成表象。 教学方法 对长度单位的认识这一部分内容实践性较强，加之小学生是以具体形象思维为主，所以本课教学特别强调了学生的操作活动，让学生在操作中充分感知，并逐步完善。通过学生的测量和讨论，是学生明确毫米产生的实际意义，知道毫米与分米与厘米、米之间的关系，从而建立了1毫米与1分米的长度观念。 在教学中，注意培养学生自觉对常用物体进行估测的意识。教学中采用了先估测，后测量验证的方法，不断提高学生的估测能力。 教学过程： 一、师生交流，激趣引入 师：甜甜是一个爱看书的好孩子，这一天他正津津有味的读《齐天大圣》。你们了解齐天大圣的故事吗？说一说。 在甜甜的梦里，孙悟空来找甜甜和他的伙伴玩了。 课件出示31页情境图。仔细观察画面，你看到了什么？ 学生回答从图中看到的信息。 生：金箍棒变成了5毫米，还变成了1分米。 生：甜甜飞到了1000米高，金箍棒变成了1千米长。 生：甜甜还飞到了2千米的高度。 师：你们都是一些善于观察的孩子，发现了这么多的数学信息：甜甜和齐天大圣比本领呢！你看，甜甜飞到了1000米的高度，齐天大圣把它的金箍棒变到了1千米长，甜甜飞到了2千米的高度，齐天大圣的金箍棒不仅能变大还能变小呢！变小……小……变成1分米长了！可以放在甜甜的手心里了。还能变得更小呢，小……小……变成5毫米长了，放在了齐天大圣的耳朵里了。 根据这些信息你能提出什么数学问题？ 生：5毫米有多长？ 生：1分米有多长？ 生：1千米有多长？2千米呢？ 师：甜甜小朋友也给大家提出了一个数学问题：1毫米有多长？ 同学们提出了这么多的问题，这节课我们先来解决这些问题，一起来认识一下有关分米和毫米的知识。板书课题：分米和毫米的认识。 二、你问我说，探究新知 1、认识“毫米”。 师：大家还记得以前认识了那些长度单位？ 生：厘米、米。 师：请用手势表示一下1厘米大约有多长？（学生用手势表示） 师：1米大约有多长呢？（学生用手势表示） 师：同学们用手势表示的1米是不是这么长？请拿起桌子上的软尺，借助软尺在来比一比1米有多长。（学生比划1米有多长） 师：用直尺量一量文具盒的长度。说一说不是整厘米的该怎么表示？ 师：现在我们用到了一个比厘米更小的长度单位：毫米。 2、猜想1毫米的长度。 那1毫米有多长呢？你来猜一猜。 学生都用手势表示出自己认为的1毫米的长度。 3、借助直尺认识1毫米 请同学们观察自己的尺子，说一说尺子上有什么？ （1厘米里面有10个小格子，1个小格子就是1毫米。） 出示电脑博士的话：尺子上1小格的长度就是1毫米，毫米可以用字母mm表示。 1厘米里面有多少个1毫米？毫米和厘米有什么关系呢？老师这里有一把放大了的尺子，我们一起数一数看一看1厘米里面到底有几个小格子？ 小结：也就是1厘米=10毫米? 1cm=10mm 那1毫米到底有多长呢？请同学们在你的直尺上找出1毫米。 4、动手量一量 找找看生活中哪些物品的长度或厚度大约是1毫米。 （1）小蚂蚁的头大约是1毫米。。 （2）铅笔尖大约是1毫米。。 （3）硬币的厚度大约是1毫米。 1分钱硬币的厚度大约是1毫米，到底是不是，咱来量量看。 学生动手量一量得出1分钱硬币的厚度大约是1毫米。 我们知道了1毫米有多长，那5毫米有多长呢？齐天大圣的金箍棒变、变、变成了5毫米，那5毫米的金箍棒在哪呢？看谁能从你的学具里面找出来，找到的同学举起来让大家看看。是不是呢？动手量量看。学生动手测量小棒的长度。 师：噢，原来5毫米这么小，怪不得齐天大圣能把金箍棒放在耳朵里。 动手操作：你知道铅笔的长度吗？用