开发阅读教材中习作资源,进行读写结合.docVIP

开发阅读教材中习作资源，进行读写结合 ? 一、专题背景 （一）从阅读教学的现状看 教材是教学的凭借，是学生精神营养的来源，是语言学习的范本，因而用好教材非常重要。但目前我们的阅读课，老师依然身陷在比较繁琐的内容分析和细嚼慢咽上，似乎并不把读写结合放在眼里，因而导致学生学了很多优美的文章，读懂了很多深刻的道理，知道了很多问题的答案，但依然不会作文。读与写是阅读教学的两个侧面，它们在一定的条件下相互联系，又相互促进。其中读是写的基础，写是读的加深和提高。 ?? （二）从学生作文的现状看 目前，小学生作文是十分令人担忧的。普遍表现为词句贫乏，叙述顺序杂乱，段落不清晰，过程描写不具体、不生动，标点符号不会用等等。这些现象的存在是与他们课外阅读量极小密不可分的。首先就应该从阅读教学上找症结。“课文就是例子”。教材中的文章都是经过千挑万选的精品，试想，如果每学期都能充分利用教材中的三十多篇文章，进行读写结合的训练，指导学生认真阅读，领悟其中的写作方法和技巧，是不是也会在相当大的程度上提高学生的作文水平呢？答案是肯定的。 （三）从语文课程改革看 《语文课程标准》指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。不少教师把作文教学曲解为完成教材作文任务的课堂教学，而把大量的课程资源排除在自己的教学视野之外。因此这样的作文教学内容狭窄，形式单一，严重影响了学生写作兴趣的激发，写作水平的提高。 实施新