香港初级中学中国语文科课程的比较研究甲.pdfVIP

8 周-1B-中港比較.doc 第一講 中國語文科課程的發展與反思 第二節 世紀之交大陸 、香港初級中學中國語文科課程的比較研究1 甲 ．緒論 一 ．問題提出 二 ．研究目的 針對上述的問題 ，本研究的目的可歸納如下 ： （一 ）探討兩地初中中國語文科課程綱要在世紀之交的發展情況 。 （二 ）比較兩地初中中國語文科課程綱要在世紀之交的內容差異 。 （三 ）為教育當局日後修訂中國語文科課程綱要提供參考的意見 。 三 ．名詞解釋 四 ．研究方法 本文擬先就學科性質 、教學目的和教學要求三方面作縱向發展的比較 ，跟著再作兩 地同年代橫向的比較 。這個比較方法除可了解縱向發展趨勢的異同外 ，又可了解同年代 兩地的具體差異 。由於兩地大綱的頒佈時間不盡相同 ，因此 ，中港比較時只能以年代為 單位 。 五 ．比較項目 本研究的比較 ，焦點放在九十年代至二十世紀初兩地所頒佈的課程綱要內容 。 大陸九十年代有1992年的 《九年義務教育全日制初級中學語文教學大綱(試用)》[簡 稱92大綱] ； 世紀之交有2000年的 《九年義務教育全日制初級中學語文教學大綱(試用修訂版)》 [簡稱00大綱] 香港九十年代有1990年的 《中國語文科課程綱要》[簡稱90綱要] 世紀之交有2000年的 《學會學習 ．課程發展路向》、《學會學習 ．學習領域 ．中國 語文教育》、《中學中國語文科課程指引》及 《建議學習重點》(試用本)等諮詢文件[統 稱00指引] 根據語文科課程的內容結構 ，本研究將綱要的學科性質 、教學目的 、教學要求和內 容 、其他等四方面作為比較的項目 。同時 ，綱要中足以補充這些項目的內容都放在這些 項目中討論 。 兩地語文課程文件的發展 ，以下表顯示出來 ，可供總體了解 。(略) 乙 ．兩地初中中國語文課程綱要比較 一 ．課程文件的性質和結構 1 本文曾在南京舉辦的 「中外母語課程教材比較」國際研討會上發表 。 第一講 第二節 第1頁- 8 周-1B-中港比較.doc 第一講 中國語文科課程的發展與反思 在課程文件的性質上 ，大陸把教學大綱作為法制文件 。這個文件被定性為 「國家管 理和評價課程的基礎 ，也是教材編寫 、教師教學和評估考試的依據 。」香港只是 「建議 學校採用 」。兩地對這份文件有不同的定位 。 其實 「大綱 」與 「綱要」在性質與任務上有所不同 ，前者主要是針對教師的教學 ， 強調量化與可操作性 ；後者比較著重原則性 。不過 ，兩者是相輔相成的 ，原則上它們的 關係是先有課程標準 ，再有課程綱要 ，最後便是教學大綱 。 大陸92大綱的結構包括 ：一 、教學目的 ；二 、教學要求 ；三 、教學內容 ；四 、教學 中應重視的問題 ；五 、基本課文篇目 。00大綱在上述專案中 ，增加了教學評估 、教學設 備和兩個附錄 ，分別為附錄一 、古詩文背誦推薦篇目(文言文20篇 ，古詩詞50篇) ；附錄 二 、課外閱讀推薦書目(古今中外書目10本) 。 00大綱的結構內容比92大綱全面 ，它在92大綱的基礎上增加了教學評估 、教學設備 和有關附錄 。 香港90綱要的內容包括 ：甲部為課程(教學目標 、教學範疇及施教原則) ；乙部為教 學建議(就實施教學的技術問題 ，提供建議) ；丙部為附錄(一般就一些常見的教學問題 ， 提出解決的方法) 。 00指引內容包括 ：第一章中國語文教育的課程宗旨及學習目標 ，第二章課程取向 ， 第三章教學總原則 ，第四章學習範疇目標及教學說明 ，第五章學習材料 ，第六章學習評 估 ；其中第四章又包括 ：一 ．讀寫聽說 ，二 ．文學 ，三 ．中華文化 ，四 ．品德情意 ，五 ． 思維 ，六 ．語文自學 。此外 ，還有一本 《建議學習重點》(試用本)的諮詢文件 。第一至 六章 ，相當於課程標準 ；《建議學習重點》相當於課程綱要 ，而 《學會學習 ．學習領域 ． 中國語文教育》的附錄部份 ，相當於教學大綱 。 00指引的結構內容比90綱要全面 ，包括了教學目標 ，教學內容 ，評估體系和單元教 學示例 。 兩地綱要文件的項目大致相同 ，只是結構略有不同 。在性質上 ，可以看出大陸的00 大綱向課程綱要過渡 ；香港的00指