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上海中医药大学课程建设 申 请 表 课程名称 影像诊断学 公共课 基础课 专业基础课 专业课 √ 负责人 田芳 周蕾 职称（学位） 主治(硕士) /副主任 医师 院、部 岳阳临床医学院 教研室 影像诊断学教研室 填表日期 2006 年 7 月 14 日 上海中医药大学教务处制 填写说明： 1．课程建设的主要目的是提高教学质量。学校将分期分批地扶植已有一定基础的、量大面广的公共课、基础课、专业基础课和专业课，按照教研室申请、同行评、专家审核、择优扶植、重点建设、面上推广的原则，有步骤地进行。 2．各院、部、中心提出申报的建设课程，必须是重点建设课程，它应具备以下条件： 教学条件齐备，教学环节完善，有一支较强的师资队伍，教学考核手段科学。 3．为鼓励教师参加课程建设的积极性，课程建设验收通过后，各院、部、中心可提取适当奖励经费。 4．课程建设的目标、内容及经费预算须经校课程建设委员会审核通过。各院、部、中心须加强督促，并将检查结果及时上报教务处。 5．课程建设周期一般为一年，经费下拨半年后进行中期检查，一年后验收。 6．凡按期或提前完成课程建设任务，并有一定推广经验的重点课程建设项目，在各级教学成果奖评选中可优先推荐。 7．申请表中各栏应准确填写，不够可附页。附页及提供材料须与申报表大小一致，并装订成册。 一、课程基本情况 课程面向专业 中医临床、针推专业 相关先修课程 解剖、病理、诊断、内外妇儿神经 总学时 讲授课时 习题课时 应开实验数 实开实验数 36 36 0 0 0 教学大纲特色 影像诊断学是利用各种成像技术显示的人体解剖、生理、生化及病理变化进行诊断的一门临床学科，其内容包括X线、CT、DSA、MRI及介入放射科学等。总论部分重点讲授各种成像技术的基本原理、应用价值、使用范围及限度，以使学生对影像学的发展及诊断方法有较全面的了解，在各章中，也相应增加了有关内容。每章中所介绍各种成像技术内容的多少则以其对诊断价值的大小依据。　　本课程教学方法为多媒体教学，特点是理论讲解与相应图像分析时间分配1:1。以人民卫生出版社出版，吴恩惠主编的第5版“医学影像学”为教材。 名 称 已使用几届 使用效果 现使 用何 讲义 《医学影像学》 吴恩惠主编 人民卫生出版社 3 好 教学 参考 资料 《医学影像学》张雪林 主编 1 满意 《骨伤科X线诊断学》 李欣 主编 0 / 教学 声像 资料 《放射诊断学》中国医科大学 (VCD) 1 好 《医学多媒体影像诊断辅助教学系统》 1 好 开展CAI CAD 情况 教研室全体教师采用多媒体教学 课程 教研 室师 资情 况 职称结构 人数 学历结构 人数 年龄结构 人数 正副教授 4 博士生 0 55岁以上 1 讲 师 6 硕士生 4 45-55岁 1 助 教 2 本科生 8 35-45岁 3 教 员 0 专科生 0 35岁以下 7 注：提供教师名单、学历、专业、职称等详细情况(见附件2) 二、近三学年本课程教学情况 学年（比例） 2003-4学年 比 例 2004-5学年 比 例 2005-6学年 比 例 正教授上课人数 1 25% 1 25% 1 25% 副教授上课人数 2 50% 2 50% 3 75% 讲师上课人数 1 25% 1 25% 0 0% 助教上课人数 0 0 0 0 0 0 近三学年学生课程考试成绩统计（提供试卷样本及考试分析意见） 学年 学生数 考 试 成 绩 分 布 平均 成绩 试卷 样本 编号 备注 〉85分 76-84分 60-75分 〈60分 2003-4 136 57 38 35 6 80 2004-5 146 36 46 58 6 75.47 2005-6 141 50(七年) 53 9 45 21 34 18 9 2 78.16 76.23 本课程的师资队伍建设计划与落实情况 田芳 已参加上海中医药大学第一期PBL教师培训 三、课程建设申请负责人及主要合作者情况 姓名 年龄 学历 所学专业 职称 教学、科研成果名称（论文、专著教材、教学研究等）及获奖情况 田 芳 34 硕士 影像诊断学 主治医师 1《实用放射学杂志》2005，21（9），933：《肝外胆道梗阻性疾病的磁共振诊断》 2《临床放射学杂志》2006，25（2），175：《磁共