课程改革与政治教学资源的开发.docVIP

《》 关键词：课程改革 政治教学资源 摘要：课程资源包括的范围很广，有教材资源、教师资源、学生资源、学校资源、社会资源、网络资源等等。本课题的研究将根据高中政治科的特点，侧重研究重大时政和学生身边事两块资源的开发与利用。 一、课题的提出 (一) 课题的提出的背景 1．基于高中课程改革形势的迫切需要。在“应试教育，根治我国基础教育课程体系现存的弊端，推行素质教育由教教材走向用教材”隐藏着开发和利用包括教材在内的课程资源的教学理念。开发与利用认为搞教研不是我们一线教师的事，而是教研部门专门从事教学研究人员的事，我们老师没有那个水平，不会搞，也没有时间，更没有必要，因此对教研工作热情不高，态度消极 二、课题研究目标 （一）教师的目标 1．教师的教学能力目标：培养教师胜任高中政治教学的能力，培养教师对重大时政和学生身边事两块资源与教材整合能力，培养教师充分利用共享资源为提高学生综合运用能力服务的能力，变单纯的知识传播者为学生学习的促进者、组织者和指导者。2．2006年中央一号文件强调指出，在推进社会主义新农村建设中，要注重实效，不搞形式主义；要量力而行，不盲目攀比；要民主商议，不强迫命令；要突出特色，不强求一律；要引导扶持，不包办代替。(四)经常性的开展教学观摩。好的理念的成功取决于课堂中教师如何实施它，为此，我们在课题实践中，每学期，每位课题组老师都要开一节以上的观摩课，每次课后，大家着重从，从而推动课题组成员意识的增强和教学水平的提高。 （一）转变了教师的教学方式，提高教师的教学水平。 通过重大时政和学生身边事两块资源的开发利用，学生上课前已有较为丰富的感性材料，教师上课再也不是以前的“一言堂”“满堂灌”而是变单纯的知识传播者为学生学习的促进者、组织者和指导者 认为政治课难度最大 认为政治课通俗易懂 实验前 45．3% 5% 75% 55% 18% 55% 35．4% 实验后 80% 72% 35．2% 75% 3．2% 25% 65% 表二、2005市质检成绩（本成绩表由厦门教育学院中教科提供） 学科 学校名称 班级代号 统计人数 平均分 优秀人数 优秀率 优良人数 优良率 及格人数 及格率 政治 禾山中学 年段 121 73.28 0 0 0 0 15 12.4 政治 禾山中学 6班 36 84.44 0 0 0 0 15 41.7 政治 市区评卷点 4948 71.02 0 0 4 0.08 585 11.8 通过以上表格分析，我们惊喜发现：经过重大时政和学生身边事两块资源的开发利用和教学方式转变，枯燥的时政课变得热热闹闹；学生的学习兴趣和积极性得到极大的调动；表现欲、求知欲及个性、潜能得到充分的挖掘；演讲、书法、美术等这些原来与政治课少有关系的人才终于有了施展才华的机会；课堂双边活动由原来的师生双向交流变成师与生、生与生的多向交流；学生由被动的接受者、服从者、执行者变成了主动的研究者、探索者、发现者。在热热闹闹的背后，党和国家的重大方针政策学生在不知不觉中领会了;教材的双基在不知不觉中进一步得到巩固;理论联系实际的能力、搜集和处理信息能力、获取新知识的能力、分析和解决问题能力以及交流合作能力在不知不觉中得到全面的培养和提高。 七、课题结论 本课题研究经过全体成员的努力，基本完成了既定目标。由此证明，重大时政和学生身边事两块资源的开发利用有利于转变了教师的教学方式，提高教师的教学水平；有利于转变了教师的教研态度，提高教师的科研能力；有利于转变了学生的学习方式，提高学生的学习兴趣和能力；有利于高中课程改革的深入开展。重大时政和学生身边事两块资源的开发利用是适应新时期形势需要而又意义深远的重大课题。 八、课题的思考 （一）高中政治课程资源包括的范围很广，有教材资源、教师资源、学生资源、学校资源、 社会资源、网络资源等等。教学中尽可能地开发利用，以期进一步提高教育教学水平和质量，而不能局限重大时政和学生身边事两块资源的开发利用。 （二）由于学校教师及各种条件的限制，任何学校开发的材料都不可能十全十美，教学中应进一步加强校际的联系，互通有无，实现资源共享。 （三）学生搜集、整理、研究课程材料，不能忽视教师的引导、指导作用；学生研究学习 的过程教师应及时跟踪、调控；有些学生整理的材料可能十分拙劣，教师应寻找其闪光点，用成功的体验激发学生的兴趣和自信心，这对于激励失败者有着极为显著的积极作用。 九、主要参考文献 《时事》高中版 教育部委托中宣部时事报告杂志社编辑 《提高教育教学质量的策略与方法》 刘芳主编 《教育观念的转变与更新》 刘芳主编 《基础教育课程改革纲要（试行）》解读 钟启泉 张华主编 作者：林育明 单位：厦门禾山中学 联系电话电子信箱：lym5106102@163