固根基培新元-龙虎塘试验小学.docVIP

固根基 培新元 着力提升生命质量 2013—2014学年度第二学期学校工作策划 常州市新北区龙虎塘实验小学 一、背景综述 学校在三年发展规划的引领下，遵循“诗意教育”的总目标，不断推动领导管理、课程建设、课堂教学、学生工作等各领域的创生性变革，在仰望星空与脚踏实地的结合中一点点鲜明特质，提升办学品质。尤其在上学期，能借助“百年校庆”“优质学校复评”“新基础教育中期评估”三大关键事件，努力实现节点跨越，向各界展示了学校丰厚的综合实力。在区年度的考核中也获得了“综合质量奖”及绩效评估一等奖，学校的发展态势良好。但活动的丰富冲击、队伍的迅速扩张、变革的深入推进也带来了诸多挑战，其核心就是如何在传承与创生或者说变与不变之间寻找平衡。本学期也是常规意义上的“学业质量年”，而随着时代的发展，对“质量”的定义又已跳出了以分数为特征的知识考查水平，其内涵丰富为人的生命质量。因此，在上学期频繁的活动之后，让教师静心回归日常的教育教学，传承优质固根基，点亮新质培新元，有效提升学生生命质量成为本学期的工作重心所在。 二、学期目标 以三年发展规划年度目标引领，深入践行“为诗意人生奠基”的办学理念 ：管理继续走向引领激发；课程建设能取得阶段性成果；课堂追求灵动高效；教师提升基础性素养、学科素养和综合素养，形成发展內驱，行动中初显“大气、睿智、浪漫”特质，力争新增市区学科带头人、骨干教师2-5人，第一梯队教师8人；学生成长走向主动健康，逐步彰显“阳光、文雅、灵动”特质，确保区2014年度的“综合质量奖”。 三、学期大事 1、市、区学业质量调研。 2、市“学科带头人”“骨干教师”评选。 3、区“骏马杯”教师素养大赛及解题能力大赛。 4、区优秀教研组评比。 5、课程建设成果阶段性梳理与展示。 四、分项目标与行动策略 （一）学校管理变革与领导团队建设 发展目标：诗意管理守“规范”强“激发” 行动策略： 1、落实制度管理，提升教育正能量。一是已有制度，如出勤、工作量、师德考评等制度要加强在月考核、年度绩效考核中的落实，人人平等，保障职业底线树立正气。二是对现有制度进行整合、增删，尤其是要完善激励性制度，提升优秀教师的幸福感。 2、加快滚动发展，提升团队领导力。进一步提升“馨竹论坛”“行政反思研讨会”及日常管理的品质，以继续增强领导团队整体规划、系统思考的意识和能力，示范引领，服务师生的意识和能力，主动工作、不断创新的意识与能力，并着重培养长程管理、持续改进的意识与能力，培养队伍、共同成长的意识与能力，将“诗意管理”内化并转化，形成“文化”。 3、加强民主决策，提升管理品质。本学期，每月初，开展由教研组长领导的教学研讨会和年级组长领导的现状分析会；每月末，开展由学科责任人领导的教研组长、项目责任人议事会；每周一早读，开展由各分管领导组织的部门碰头会。以畅通各层面间的互动渠道，消融管理边界，强化人人都是管理者的主体意识，并在互动的过程中内化前移后续、重心下移等核心理念，从而在“引领”与“兼听”的基础上提高行政决策的合理性，进一步提升管理品质。 （二）课程建设与课堂教学改革 发展目标：诗意课程守“标准”强“特质” 诗意课堂守“基础”强“综合” 行动策略： 1、课程建设打造品牌。借助与南师大的合作，制定“诗意课程建设规划”，高位统整；加强国家课程校本化实施的已有成果梳理，各教研组长协同组内一名教学骨干对上册《校本导学反馈》进行修改，为下册的编制做好准备；科学打造特色课程：“少儿国学课程”能初步形成纲要，“诗词曲赋”教材设计完成，能从教学范式、理论提炼等方面形成一些“课程基地建设阶段性成果”。“班级午间项目课程”以“主题式项目模块”探索中国背景下的相对合理的“全课程”实验途径并深化“学生领导下的班本课程合作开发”专题研究。 2、课堂教学立“规”促“活”。制定“诗意课堂规程”，并随之调整试行的《龙虎塘实验小学“灵动、开放”式课堂教学观察表》并正式使用，以加强备课、上课、评课、反思的有机关联，有效植养诗意课堂。 3、教学研究培植新元。本学期的教研专题围绕“学科关键能力”，进一步清晰年段能级目标；发现并点亮已有优质资源，如语文学科的“班报讲评”“每日简评”，立足优秀教师的实践经验学科组以“给基本模式鼓励合理创生”的方式进行行政推动，并邀请优秀教师进行草根式的讲座指导，必须定期以《研究简报》“主题研究资源包”的形式将研究成果上传学科网，以便分享传承，让有意义的研究在龙小扎根并成为新的发展元力。各学科至少推选一个教研组参评区优秀教研组，并以此为关键事件促进教研组内涵建设。 4、质量管理重导督改。继续优化“每月随机调研”“每月学生能级评估”和“教师月考核”所形成的教学质量日常保障体系，尤其重推“导师团跟踪必改