浙江大学环境工程专业复合型人才培养创新实验区申报书.doc

人才培养模式创新实验区 申 报 书 实 验 区 名 称 环境工程专业复合型人才培养创新实验区 实 验 区 负 责 人 孙培德 　　　　　 学 校 名 称 浙江工商大学 　　　　 主 管 部 门 浙江省教育厅 　　　　 申 报 日 期 2008年06月 　　　　 教育部 财政部 制 二○○八年四月 目　录 1、实验区基本情况 3 2、指导思想 4 3、培养方案 8 4、保障体系 14 5、培养效果 26 6、创新性 27 7、推荐单位意见 28 填 写 要 求 1．请逐项认真填写，填写内容必须实事求是，表达明确严谨。空缺项要填“无”。 2．格式要求：申报书中各项内容以Word文档格式填写；表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用A4纸双面打印，于左侧装订成册。 3．“所属类别”请填写：创业教育、软件工程、文科、生命科学、经济学、法学。 4.著作、教材、论文须已刊登在正式期刊上或为正式出版物，截止时间为2008年5月31日。 1、实验区基本情况 实验区名称 环境工程复合型人才培养创新实验区 所属类别 创业教育 建立时间 2005-01-01 实验区负责人 姓名 孙培德汉族1957-09 专业技术职务/行政职务 教授/环境学院副院长pdsun@126.com 传真 0571 通信地址 杭州市教工路198号环境学院环境工程创建于1999年，2005年获环境工程硕士学位授予权， 浙江省政府批准浙江省工业环保设计研究院划归我校，加强了本的实力在此基础上，2007年学校了环境科学与工程学院，经过的探索，即重点培养三类学科基础（化学类、生物类和工程类），两大能力（创新能力和工程能力）和一项三废治理专业技术核心就工程创新的培养，在课程体系建设师资队伍建设、教材建设、实验平台建设、工程实践平台建设等方面做了大量卓有成效的工作，为人才培养模式创新实验区的建立奠定了坚实的前期工作基础。构建和优化了工程专业方向课程体系，按照培养计划，结合教师所承担的课程、专业背景以及从事的科学研究方向，教学内容、教学方法和教学手段方面的创新与改革，。师资队伍建设：创新能力和工程能力设计研究院。教材建设制定了工程专业系列教材建设规划，出版了水污染控制工程学固体废物处理与处置工程学环境系统模型及数值模拟大气污染控制工程设计环境监测等教材，水污染控制工程实践教程即将出版。实验室建设：环境工程实验拥有实验室面积000平方米，教学科研仪器设备总值100万元满足学生的需求 5、工程实践平台建设：实践基地拥有工业水处理甲级设计资质和环境影响评价乙级资质 2-1．根据321”培养模式，结合环境工程特点、学科发展趋势及我国国情，特别是社会对环境工程专业本科人才需求状况，在学校教育理念的基础上，确立了环境工程专业 大德育、大工程、大实践教育理念。大德育，一方面是指成人的教育，使学生成为具有健全人格、全面发展的人，成为具有时代特征、为经济社会发展贡献的人，成为具有崇高的理想信念、为民族振兴做贡献的人，另一方面是指三全育人，即全员、全过程、全方位育人；大工程，是指将工程教育与经济社会、科学、人文、自然、环境、法律、道德等，将人才培养置于这样一个大工程教育背景之下，培养学生的工程意识工程素质和工程能力，以适应的；大实践，是指将自然科学知识、社会科学知识等各种理论教育，通过系统实践来消化、固化、融合、升华，在实践中科学教育与人文教育，将实践育人贯穿于人才培养的全过程，培养学生实践能力和创新精神，提升人文素质和科学素质，达到与社会实际需要零距离。三大教育理念是有机整体，大德育是先导，大工程是背景，大实践是途径以社会需求为导向，以教育教学改革为核心，以加强实践能力和创新精神培养为主线，工程专业人才培养定位 培养厚基础、宽专业、高素质、实践能力和创新精神．中国的环境工程教育始于七十年代末，真正形成规模是在八十年代末期，九十年代后期。环境工程得到了快速发展，但由于具有学科知识面广、工程实践性强的特点，使得很多高校在环境工程专业人才培养方面出现了一系列问题，具体表现在以下几个方面：①教学定位欠准确；②教学资金投入不足；③专业师资力量缺乏；④课程设置合理；⑤本专业就业率低。 ①在很长一段时间内仍需对一些旧的环保项目实施末端治理为主的措施； ②对一些新建、待建项目，须从规划、项目论证、可行性研究到项目实施与验收等全过程进行环境污染预防、管理和治理； ③加入WTO后刺激了ISO14000认证等环境服务业的快速发展； ④随着国民环境保护意识的提高，对环境质量关注度的增加，环境管理部门、相关企业必须吸纳大量环境工程专业人才，