李灵-0-6岁儿童心理发展理论课件.ppt

玛丽亚·蒙台梭利，是意大利幼儿教育学家，蒙台梭利教育法的创始人。 她的教育法建立在对儿童的创造性潜力、儿童的学习动机及作为一个个人的权利的信念的基础之上。 　 玛丽亚·蒙台梭利(Maria Montessori） （1870-08-31——1952-05-06) （五）蒙台梭利： 儿童早期心理发展的敏感期 1.语言敏感期（0-6岁） 2.秩序敏感期（2-4岁） 3.感官敏感期（0-6岁） 3岁前，孩子透过潜意识的“吸收性心智”吸收周围事物：3-6岁则更能具体的透过感官判断环境里的事物。 4.对细微事物感兴趣的敏感期（1.5-4岁） 5.动作敏感期（0-6岁） 6.社会规范敏感期（2.5-6岁） 7.书写敏感期（3.5-4.5岁） 8.阅读敏感期（4.5-5.5岁） 9.文化敏感期（6-9岁） 三、儿童早期心理发展的关键期 1.要科学地确定儿童发展各方面的关键期， 而不是出于简单的推断。 2.要充分利用关键期良好时机，采取积极的 教育措施促进发展，而不是等待自然发展。 3.要重视关键期对发展的作用，但不局限于 此；错过关键期的儿童或成人仍可通过适 宜的教育获得良好的发展。 （六）Premack And Woodruff： 儿童心理理论 儿童心理理论是儿童在成长的过程中，逐渐发展出一种对自己和他人心理状态的理解能力。他们开始理解自己所思考的、知道的、感知的以及所相信的也许与其他人有所不同，并开始了解到人们的许多行为是由他们自己的知识和信念引起或推动的。儿童的这种能力被心理学家称为“心理理论”(Theory of Mind)。 心理理论问题自1978年提出以来，已成为继皮亚杰关于儿童认知发展的研究和元认知的研究之后，又一个探讨儿童心理表征和心理理解的崭新视角和范式。 奥地利医生、心理学家，精神分析学派的创始人。 他一生中对心理学的最重大贡献是对人类无意识过程的揭示，提出了人格结构理论，人类的性本能理论以及心理防御机制理论。 其经典著作有：《歇斯底里研究》(1895)、《梦的解析》(1900)、《日常生活中的心理病理学》（1901）、《性欲三论》(1905)、《精神分析引论》（1910）、《图腾与禁忌》（1913）、《论无意识》(1915)、《自我与本我》(1923)、《焦虑问题》(1926)、《自我和防御机制》(1936)等。　 弗洛伊德.西格蒙德 (Freud Sigmund） （1856―1939)， （七）佛洛伊德：性心理心理发展阶段论 不同阶段的创伤体验或过度满足，会导致消耗或滞留大量力比多，成年后会经常回忆起能量被固着了的那个阶段的特征，表现出不同的人格障碍问题。 口欲期 肛欲期 生殖器期 潜伏期 生殖期 0-1岁 1-3岁 3-5岁 5-12岁 12-17、18岁 依赖， 贪食 放肆无理， 吝啬保守 恋母/恋父情结 世界著名教育心理学家，最为人知的成就是“多元智能理论”，被誉为“多元智能理论”之父。现任美国哈佛大学教育研究生院心理学，教育学教授，波士顿大学医学院精神病学教授。任哈佛大学“零点项目”研究所主持人。 专著超过20本，发表论文数百篇。超过20所大学颁给他荣誉学位。《纽约时报》称他为美国当今最有影响力的发展心理学家和教育学家。　 霍华德?加德纳(Howard Gardner ） （1943— ) （八）霍华德?加德纳：多元智能理论 （八）霍华德?加德纳：多元智能理论 三、婴儿心理发展 生理心理发展最迅速时期（0~3岁） 新生儿的发展 婴儿期生理和动作的发展 婴儿的学习 婴儿的言语发展 婴儿的认知发展 婴儿期的个性和社会性发展 （一）新生儿的发展 新生儿是指从出生到1个月的婴儿。 新生儿是婴儿开始独立发挥生理机能、建立正常的生活节律，以维持生命机能的重要时期。 新生儿的动作发展 婴儿动作的发展始于新生儿的无条件反射和继而发展起来的条件反射活动。 无条件反射是遗传下来的，是本能性的，是固定神经联系，因此，它的适应性非常低，但它同时又是形成条件反射的自然前提。 重要的无条件反射有以下几种。 具有生活适应的生物学意义的无条件反射： (1)食物反射如吮吸、吞咽反射等 (2)防御反射如眨眼、打嗝、喷嚏等。 (3)定向反射 无明显的生物学意义，可能在人类进化过程中，它们有过一定的生物适应的意义。 (1)抓握反射(又叫达尔文反射)。大约到第二个月时，这个反射就消失了。 (2)行走反射。用两手扶在新生儿的腋下，使其脚心着地，就会做出行走样的动作。这个反射约在生后两个月消失。 (3)游泳反射。托住新生儿的腹部，他就会做出像游泳样的动作。这种反射约在生后四个月以后消失。 (4)惊跳反射。如双臂伸开