【第三阶段】怎样成为社会需要人2013.05.30.ppt

我的未来之梦——请设想你的未来——抬头看天 未来我所在的企业或我所创立的企业是什么样子的？ 在这个企业中，“我”在一个什么样的职位或岗位？ 这个职位或岗位要求“我”有什么样的能力？ 这些要求是怎样被确定或怎样产生的？ 为了实现我的理想，我现在应当做些什么？ 学习生活的常识 我们为什么要学习这些? 生活的常识？ 学好课程能对我有什么样的帮助？ “我”的生涯蓝图——我的未来“梦”是什么样子的？ “我”的生涯蓝图——我的未来“梦”是什么样子的？ “我”的生涯蓝图——我的未来“梦”是什么样子的？ “我”的生涯蓝图——我的未来“梦”是什么样子的？ “我”的生涯蓝图——我的未来“梦”是什么样子的？ “我”的生涯蓝图——我的未来“梦”是什么样子的？ “我”的生涯蓝图——我的未来“梦”是什么样子的？ 辅导员：刘贤鹏 工程管理专业 二〇一三年五月三十日 我的“工程”梦 应用型高等教育人才培养讨论—主题班会 讨论题3：怎样成为社会需要的人？ 第二阶段讨论回顾：企业与行业标准的来源 某行业 某产业 行业标准 低于行业标准的企业 某行业 某行业 某行业 生产同类产品或具有相同工艺过程或提供同类劳动服务的企业组成行业 高于行业标准的企业 符合行业标准不同企业，构成产业链 我未来的发展目标 科技进步代表未来行业标准的企业 科技落后不符合产业发展要求的企业 我所在的企业以及我在企业中从事的是什么样的岗位？这样的岗位有哪些要求？这些要求是怎样制定的？ 以此点例为企业 符合产业和行业需求的人，就是社会所需要的人。 我现在应当做出哪些准备来实现“我”的未来之梦？ 面对未来的职位，我已经具备了哪些条件？ 我还缺少怎样的条件？ 我应当如何对待我现在所学习的专业和课程？ 我的脚下之路——请看清你的现在——低头看路 在哪里学？都需要学习些什么？ 掌握生存的技能 探究生命的意义 生存的技能？——我将以何为生？ 生命的意义？——我将何以为生？ 定义：是指人们在日常生活中总结出来的科学知识。 特点：众人皆知、无须解释、和特别的判断、学习…… 例如：进屋敲门、行为规范、交通规则、文明礼貌…… 定义：生存并能够延续生命的有效手段，涵盖多学科。 特点：可学习的系统的带有可操作性的专业技能…… 例如：野外生存、专业技术、人际交往、环境适应…… 仁者见仁、智者见智——问道——不在纸上在于“内心” 可以为之不断地追寻，直至找出生命的缘由。 如“刘伟”：要么赶紧死、要么精彩的活着 显性课程 隐性课程 看得见，摸得到。从实践中来，最终又要到之间中去检验。 看不见摸不着 但又无处不在，时刻影响实践。 学好课程能做什么？ 课程 担任学长 创业活动 流动站 推荐就业 反馈指导课程建设 学 生 辅 导 员 党 员 学 长 专 业 学 长 寝 室 学 长 档 案 学 长 开 展 创 业 活 动 参 加 创 业 大 赛 撰 写 学 术 论 文 确 立 科 研 方 向 发 明 创 造 专 利 通过课程可以选拔优秀学长 优秀学长可以服务课程建设 优秀的创业团队成员进入流动站 流动站指导创业团队 互相转化 优秀学长加入流动站 流动站是学长制的最高表现 优秀学生组建创业团队 创业团队为课程提供虚拟项目 与其相比我是怎样的？ 对应用型高等教育人才培养的整体认识 社会需要什么样的人 想成为社会需要的人 具有什么样的素养 品德 才能 身边是否具有这样的人 态度 知识 开始进行自我认知 学校的培养目标 应用性、职业型的创业者 怎样成为社会需要的人 最有效做的方法-学习 创业 团队 学长 制 流动站 技能 课程 显性课程 隐性课程 社会需要什么样的人，课程就培养什么样的人。 内在动力 思考 思考 德才兼备的人 社会需要的 我想成为的 学什么？ 课程的包含与组成 想成为社会需要的人需要通过学习课程来达到目标。